浅谈幼儿园墙饰的新思考、新发展.doc

浅谈幼儿园各种墙饰的新思考、新发展幼儿园各种墙饰是幼儿园教师为幼儿创设与教育相适应的良好环境的重要组成部分，是向幼儿提供教育信息的潜在课程之一。它对幼儿的教育影响应该是全面的、多元化的。可是在多年的实际工作中发现各种墙饰都会在开学的中期便会慢慢的失去魅力淡出幼儿视野，只专注眼前的游戏材料。这时的墙饰也就成了一面“死”墙，一个多余的摆设。怎样使墙饰的教育魅力能长久的吸引幼儿；激发幼儿能积极、主动的参与墙饰游戏活动；使幼儿在优美的环境中得到良好的感悟与启迪并将外在的规则与要求转化为内在的主动行为等来谈谈本人一些新的思考和实际做法：一、让墙饰“活、动”起来经过多年的工作经验总结，我发现各区角的墙饰也应该与幼儿的游戏和学习巧妙的积极的互动起来，这样以来墙饰不再是展示墙、“死”墙，使幼儿会更加主动参与、了解墙饰所提示的游戏规则及要求，更能体现出墙饰的教育意义和教育价值。 例如：我将大班图书区的修补图书墙饰创设为“芝麻开门卡”。将修补图书的步骤以及所需要的修补材料、工具用照片的形式呈现，并在照片上端打上孔，幼儿会在进区活动前将相应的照片摆挂在区门口且标注相应简要文字解释的温馨条框中，如插卡正确幼儿可进区游戏（幼儿间的经验共享）。幼儿通过亲自动手操作，修补图书的方法及步骤在“芝麻开门”摆挂游戏中得以加深印象。又如：大班时事政治墙饰，我将每项时事政治内容剪割下来，制作成精美的卡页并在上端打上孔，在自由活动或是餐后时可以方便幼儿取下来阅读、交流、欣赏。二、墙饰的多元化3D画的引进本学期，我班建构区的主题是“我家乡的桥”，引导幼儿主动欣赏家乡的桥并发现家乡桥的变化及对桥的建筑、建构方法的了解。于是，我在墙上做了一个3D影视拱形桥，桥上有栏杆，桥下是用颜料绘画的河流，之后利用蓝色的即时贴将拱桥下的水迁引到与其相连的地板上一直流向远方。此墙不仅是让幼儿了解拱桥的外形及构造，又再现了生活中的画面。在区域活动中美工区的幼儿将绘画好的抬头大娃娃用剪刀沿黑边整齐剪下并贴在拱形桥上，此时幼儿还想象出娃娃们在昂头点数着幕夜中的星星。桥下的河流上是幼儿折好的不同形状且在行驶的船只。更加添彩的是河流上幼儿搭建起的各种桥梁，在区域活动后操作区幼儿拼插好的各种功能、样式不同的汽车展示在桥梁上。此时3D整个墙饰与幼儿的各种活动作品形成一幅美丽的且具有想象的立体画面，所以说一个好的墙饰可以引导参与不同领域游戏的幼儿进行多元化的共享游戏；可以当成情境中的展示墙；可以成为游戏的辅助材料。让幼儿在整个游戏中不仅获得了知识、技能的提高，而且还在审美能力、情感交流等方面给予了发展机会和空间。三、墙饰内容的善变及奖励以往的擦嘴生活墙饰创设教师都会找一个懂得用正确方法擦嘴的小朋友，然后按照步骤照几张照片贴在墙上，可没过多久，此墙只有一位小朋友关心（照片中的小朋友），可那些不主动擦嘴或有遗漏方法和步骤的小朋友便会处在漠不关心的状态下，这种现象长久下去会导致幼儿的卫生习惯越来越差，这时我便想起了妙招。1照片中的人物要选不用正确方法擦嘴或是不擦嘴的小朋友。当主人翁是他时，他会很兴奋的照着自己的照片认真去做每一个环节。2把贴死的照片打上孔，幼儿按步骤挂好再擦嘴，让其正确的方法在幼儿脑海里留下深刻印象。3鼓励边吃边玩的幼儿，在规定时间里吃完饭及正确擦嘴之后，在小筐中取一朵小花奖励自己。就这样，照片中人物的变动 材料的互动性 小花的奖励，使不同层次能力的幼儿都会积极主动自觉的擦嘴，帮助其巩固良好的卫生习惯。 四、墙饰的显性教育到了大班，幼儿都在尝试自己擦大便，在教师的鼓励下都擦得很干净，可是却浪费了许多的卫生纸。老师针对此现象进行了说教活动可是无济于事，进行游戏活动效果也不是很好。于是我做了一个“便便” 墙饰，让幼儿在显性的墙饰教育正确使用卫生纸，解决了浪费卫生纸的问题。1教师制作了一个可爱的“天使便便”，下面安装了一个可以一拉就动的大便纸卷。在同等高度的纸卷旁边粘贴了一块擦便便所需长度的卫生纸，就这样幼儿可以独立、准确的撕拉卫生纸了。2就在“天使便便”的旁边，我还在创设了一个为小动物擦便便的小墙饰，更具体到纸的利用和擦的方法。在关心小动物的同时，幼儿也学会充分利用纸擦便便的方法（多叠几次）。总而言之，墙饰的显性教育会说话，纸撕短了同时在擦便便的过程中得了充分的利用（多叠几次），2个小墙饰让幼儿从根本及源头上节约了用纸。墙饰已成为幼儿园教育教学的有效手段。它的形式多样、内容丰富，更重要的要体现墙饰与幼儿间的互动性、参与性。它时时刻刻占据着幼儿的视野，教师要充分发挥幼儿园墙饰的教育功能，因为它对幼儿的行为、思维、审美情趣等各方面都有着不可忽视的影响，在幼儿园的教育中也起着无可替代的作用。因此每位教师要精心、用心设计幼儿园的每个小墙饰！