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学校信息技术规划

智慧二期作引领 信息技术再升级
永济市实验小学校

我校是运城市智慧二期项目引领校，山西省“人人通”项目实验学校，全国骨干教师、优秀校长网络空间“人人通”培训基地学校。多年来，我校围绕信息技术2.0“三全两高一大”目标，积极推进“四个实现”，深入开展两项应用，夯实信息化基础，基本实现了无线网络覆盖所有场所、校本资源覆盖所有学科、信息化应用覆盖所有师生。
校园环境数字化、信息互联互通、信息素养提升、教学方式改变是我校围绕智慧校园所要实现的目标，设施设备是关键。目前我校有三个录播教室、一间智能录播室，可以实现优课共享、双师课堂、在线听评课等；所有班级装有触控一体机、电子班牌，这些设备实现了学生评价的全过程数据采集，教师随时进行评价；高质量的创客室、书法教室，成了培养学生创新活动和传统文化的重要载体。
积极开展应用，是推动学校信息化建设的重要内容，为此，我校一方面利用网络空间开展“三段式”教学模式，即：课前推送学习方案、微课、课前检测、拓展练习，再加上师生、生生的讨论，也就是“4+1”；课中交流展示、共享成果，发现疑惑、解决问题；课后实践+反思。另一方面积极开展AI智能课堂的应用，AI智能课堂能充分帮助教师实现基于大数据的实时教学过程评价和精准诊断，打造分层教学，助力因材施教。
为了深入贯彻党的十九大精神，全面落实《教育信息化2.0行动计划》，适应“互联网+”、大数据、云计算、新一代人工智能的发展要求，我校作为运城市智慧教育二期工程引领校，推动教育改革创新，引领智慧教育发展，支撑引领我校教育现代化建设，制定本实施方案。
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的十九大和全国、全省教育大会精神，根据《教育信息化2.0行动计划》，推进教育信息化融合创新发展，实现教育理念与模式、教学内容与方法的改革创新，形成支撑和引领教育现代化的新途径和新模式，打造纵向衔接、横向贯通，全方位、多层次、立体化的教育新格局，构建网络化、数字化、智能化、个性化、终身化的教育体系，促进教育公平、提高教育质量，推动我校智慧教育整体水平走在全市前列。
二、目标任务
为实现数字化校园，我校将以教育信息化推动教育现代化，促进信息技术与教育教学深度融合，促进学校管理便捷，打造数字化校园、智慧校园，创设良好的信息化氛围，引领教师发展、促进学生成长，提高学校教育教学质量，提升学校的信息化管理水平，扎实稳定地推进我校智慧校园建设工作的开展。
总目标
结合《教育信息化2.0行动计划》，提升数字化建设、管理、应用水平，健全智慧教育体制机制和提升师生信息素养，加快建设数字教育公共服务体系。到2022年，实现《教育信息化2.0行动计划》“三全两高一大”，基本建成以移动终端、智慧教学、智慧教育云等为主要标志的智慧校园环境，实现以自主学习、个性化学习、协作学习为主要特征的智慧教学和基于互联网、大数据、云计算的智慧管理，培养适应“互联网+”和智能化信息生态环境，具有较高品质和较强实践创新能力的现代化人才。
结合我校实际，我校智慧教育二期工程应达成如下目标:
（1）实现校园环境数字化。利用云计算、大数据、物联网、移动通讯、人工智能等信息技术，实现从基础设施(网络、终端、教室等)、资源(教材、图书、讲义等)到应用(学习、教学、管理、生活等)的数字化。
（2）实现信息系统互联互通。拓展现实校园的时空维度，实现应用系统互联互通;建设网络应用环境，实现校园宽带网络全接入、全覆盖；促进优质数字教育资源的建设、应用和共享，让每个班级都享受到优质数字教育资源；打造网络学习空间，促进师师、师生、生生、家校之间的互动。
（3）实现用户信息素养提升。提升学生的信息化学习能力；提升教师的信息化教学能力；提升管理人员的信息化管理能力；提升技术人员的信息化服务能力。
（4）实现学习方式和教育教学模式创新。促进信息技术与教育教学实践的深度融合，实现信息化教学的常态化与创新发展；支持学校服务与管理流程的优化与再造，提升校园管理效能与决策水平。
三、重点工作
1.软件应用基础支撑
建设基础支撑服务平台作为我校智慧校园平台各子系统的公共运行环境，实现底层数据交换、集成服务以及统一身份认证和基础数据同步服务。各类系统运行于公共基础平台之上，实现统一的系统登录、安全认证和基础数据共享，并实现与各类应用系统无缝集成。
2.智慧教务管理
围绕学校的学生、教学、考务等相关工作，开展基础教务管理工作、智能排课、在线选课、考务管理、成绩管理等业务，实现从选课、分班、排课、课表下发、成绩管理全流程业务。
建设中小学教务管理，包括考务信息管理、考试管理、选课管理、排课管理等功能，实现中小学教务管理智能化，提高教师工作效率。
2.1.教务信息管理
灵活设置学科模块信息、课程表信息、小班学生信息、选修课信息、任课信息、课程开设情况等教务基础信息，
2.2.考试管理
1）考务管理
在教学过程中主要的考核方式就是考试，由于参加考试的学生数量比较多，所以在进行考试安排的过程中，做好考试场地的分配，考试时间的设置，监考教师的配属才能保证考试的顺利进行，“考务管理”主要针对考试中的考试时间，考试场地、考试信息、监考教师等信息进行管理设置，在考务安排过程中还可以生成各种考务报表如考务场地安排表、教师监考安排表、学生考试安排表、考场座位标签等，大大降低了工作的难度，保证考试的顺利进行。
2）成绩管理
为日常考试实现成绩录入、导入及成绩的统计分析等信息化管理，同时通过权限控制保障成绩数据的安全，有相关权限的老师可以进行成绩录入工作。
3）学生学业评测
学生学业评测系统为师生提供最大程度的便利，能够化繁为简，自导入或录入原始成绩数据后，简单迅速的进行成绩分析。针对分析结果，生成一条或多条分数线，并且每位师生使用独立账号生动直观的在线查看分析图表。系统支持学生个体、班级整体、多维度成绩分析，并以丰富细致的图表细致展现分析结果，为教学管理决策提供数据支撑。
2.3.排课管理
排课管理系统成功的解决了排课最优化的算法问题，实现了课程自动编排功能，排课条件多样，排课时还考虑了教室、设备等教学资源条件，可设置学科对编排的要求，节次连排要求等，使得在学校有限资源的条件下，得出最佳的排课结果，最大程度地排出用户满意的课表。在自动排编的基础上还支持手工调整功能。同时系统能实现与正方软件排课系统的对接，实现互联互通。
2.4.考务管理
建设考务管理系统，实现信息化考试智能编排，有效减少教师工作量，满足校内考试、区域联考编排，对考试过程中涉及的信息、流程进行设置，为等级赋分提供一个更精准的排名结果提供数据基础。
2.5.成绩管理
为师生提供最大程度的便利，化简为繁，实现新高考背景下成绩管理，包括考试设置、录分权限设置、必修课/选修课成绩录入、赋分规则设置、赋分计算等功能，最终生成学生个人成绩单。
2.6.学生学业评测
实现新高考背景下等级赋分成绩的多维度统计分析和动态趋势预测，通过考试结果分析学生学业情况，支持按年级、班级、个人多维度成绩分析，便于教师及时调整教学计划。
2.7.德育管理
德育管理系统实现学生考勤管理、值周考核、上课日志、寝室考核、班级考核等丰富的管理功能，解决走班教学环境下学生综合素质评价难题。
2.8.电子班牌
通过在教室、宿舍等地建设智慧校园平台的数据呈现端、平台数据自动采集工具之一的电子班牌，实现班级文化宣传、对接教务管理系统、走班排课系统，实现数据互联互通，展示班级课表、班级文化内容、发布通知公告等信息，也可方便的与有源卡、电子手环等设备对接，实现学生请假、上课签到、宿舍考勤等学生考勤管理。
3.智慧评价管理
3.1.学生综合素质评价
学生综合素质评价系统详细记录学生的成长记录档案信息，对学生的学习成绩、奖惩处分、任职情况、社团活动、身心健康、期末评语、考勤等情况进行全方位的记录，对学生综合素质按各评价项目标准进行评价。
3.2.学生成长档案
学生成长档案系统详细记录学生的成长记录档案信息。教师在学期末可以对学生的学习成绩、奖惩处分、任职情况、社团活动、身心健康、期末评语、考勤等情况进行全方位的记录；学生在学期末可以维护自己的荣誉、收获和愿望等；家长也可以登录系统对孩子做出期末评价。实现教师、学生和家长对学生成长档案的查询功能，支持导出各种报表。系统使学生的个人成长曲线更加明晰，有助于家校合作，即时调整教育方式为学生的健康成长助力。对于成长记录单，各个学校可以在系统中根据本校的教学特点及要求进行个性化设置。
3.3.综合素质
学生综合素质评价是依据党的教育方针，从德智体美诸方面全面观察、记录、分析、反映学生的全面发展情况和个性特长，注重考察学生社会责任感、创新精神和实践能力。引导学生认识自我、规划人生，积极主动地发展；促进学校把握学生成长规律，切实转变人才培养模式，全面实施素质教育；转变以考试成绩为唯一标准评价学生的做法，为高等学校招生录取提供重要参考。同时，评价情况用于学生自我改进提高、教师指导学生成长和学校规范特色发展。
学生综合素质管理系统，详细记录学生的成长记录档案信息，对学生综合素质按各评价项目标准进行评价。学校设置评价方案和评价指标，进行学生自评、学生互评、教师评价、总评等操作，最后能生成学生综合素质学期评价表和毕业总评表，查看评价完成情况。评价内容的维护通过操作权限进行有效地管理，例如可以设置各班班主任只能对本班学生的信息进行维护。
3.4.教师教学质量评价
结合学生、教师、领导对教师的主观评价以及学生考试成绩，综合分析教师教学质量，进一步规范师生、学校考评工作的流程，选拔优秀教师，促进教学质量全面提高。
3.5.教师考评
为切实加强师资队伍建设，促进学生的全面发展，规范教学质量管理，促进教学质量的全面提高，建立起对教师的考评机制是很有必要。实现考评项目设置，维护教师考评指标，录入教师的考评结果，实现教师查询等功能。
3.6.教师考核评价
反应教师教学质量最直观的是学生成绩，根据学生历次考试成绩，综合考核教师教学质量，对比分析各科老师所带班级学习成绩，从而帮助教师有效改进教学计划，提升教学能力。
4.智慧教与学服务
4.1智慧课堂
打造以个人电子终端为载体的智慧课堂平台，贯穿预习、上课、作业、辅导、评测等各个学习环节，覆盖课前、课中、课后全过程，支持各种高效学习方式和师生平等互动。符合当前教育改革发展的趋势，切实减轻老师和学生的负担，促进教与学模式、教学方法、评价方式等的变革，对自主学习、探究学习、协作学习等新型学习方式的实现进行有力支撑。
构建全新的课堂教学模式，将传统纸质作业转移到互联网上作答和提交，减少走班后收发作业的复杂工作，用平台记录每次作业情况并完成大数据分析和智能推送，因材施教、避免题海战术。
4.1.1.资源系统
课程资源作为老师备课、授课的资源池，具备学科精品课程包、个人素材库、全学段系统题库等课程资源，供教师随时选用，并实现智能切题、微课制作等功能，让教师备课更加便捷。
4.1.2.课前导学
实现教师多种备课形式，包括个人备课、协同备课，并且可以将优秀备课包共享给其他教师或者分享到校本备课库，也可从校本备课库调用优秀备课资源，实现校本资源共建共享。学生可以根据教师备课的内容提前进行预习。
4.1.3.课堂互动
教师可将备课资源文件一键投放大屏幕，并将屏幕内容同步到学生终端，方便各种媒体形式教学内容的展示，集合电子白板、抢答、随机回答、分组教学、邀请学生批注、举手等多种教学及互动功能。随堂测验客观题支持自动评分，系统能自动统计正确率及每个选项的分布情况，有助于教师及时了解学生的课堂掌握情况，调整课堂进度。
4.1.4.课后练习
形成教师在线布置作业、学生在线提交作业，自动阅卷、批改作业、多维度成绩分析等为一体的智慧教学方式，支持试卷切题录入、作业答疑、作业评语、作业订正、错题本等，为教师和学生提供最便捷的教学工具和最全面的分析报告。
4.1.5.学情分析
教师批改作业完成以后，系统会自动统计成绩并分析学情。支持教师查看单份作业分析、小组成绩统计、学生成绩分析等情况。支持查看学生个人每次作业的得分与班级平均分的对比折线图和班级排名。完整记录整个教学过程的学习数据，对每个学生进行多维度、全方位学情分析，方便老师针对性教学。
4.2.名师空中课堂
建设名师空中课堂，实现在线实时互动教学，保持和优化传统课堂的教学效果，可容纳上万人同时上课，破解名师资源共享难题，实现区域教师共享，推动教育公平。实现网上课堂和远程教育、基础教育、继续教育以及职业培训的整合，实现自我“造血”功能。
模拟传统课堂的教学情境，实现同步课堂、课外答疑辅导等，将教师电脑授课活动实时直播给听课的学生，课堂内的所有学生均可同步共享到教师的直播课程及相关优质资源，并可参与实时视音频教学互动，改善教与学效果。通过优质的师资团队、创新的课程直播模式、强大的课堂管理功能，引导学生从“要我学”变成“我要学”，真正实现“离校不离教”。
4.2.1课程报名
支持教师查看课表，按照课程时间安排，上传有关的课程资料，在规定的时间内进入课堂直播授课。学生自由选择课程报名，报名成功后可根据课程表信息按时进入课堂听课。
4.2.2课堂互动
实现学生与教师的语言及文字的沟通交流，充分考虑教师在授课时的需求，以开展实时交流为中心，多路音视频广播、多方交谈讨论、电子举手提问，让参与者有如置身于真实的互动环境，确保交流和沟通的高效完成。
具有创新高效的教学应用模式和强大的数据协作功能，能够支持万人同时在线，保持音视频、文档操作等数据同步无延迟。支持白板教学、学科符号、电子标注、课堂测验等，为教师在上课期间提供快捷的教学辅助工具。
4.2.3课堂管理
通过桌面监控、锁定课堂、点名等实现全方位监督。可监控学生的电脑桌面，对于不在上课界面的学员，会发消息提醒该学员，针对课堂中不认真听课且经提醒无效的，老师可设置锁定课堂。支持课堂实时点到，方便教师了解学生到课率，抽查听课情况。
4.2.4课后巩固
课后教师可以上传练习以供学生巩固复习，学生在完成练习后教师可以进行批阅并形成成绩报告。师生可通过答疑系统在课后继续进行问题的答疑互动，方便课后对问题的跟踪。
4.2.5适应多用户使用
平台能够将教师、学生、家长有机地整合到一起，模拟真实地教学环境，同步教学、实时监控。让老师轻松备课，不再为效率低下的板书作业烦恼；让学生摆脱沉重的书包，足不出户就能体验到名校名师精品教学，用新颖的教学模式使学生爱上学习；让家长不再为找不到好的师资资源烦恼。
4.2.6适应多终端使用
平台支持PC端、手机（IOS、安卓）、PAD登录，学生可以通过移动终端，随时随地自由选课，查看课程并进入课堂直播学习。家长可通过移动终端随时掌握学生的学习情况，如上课考勤情况、课堂练习情况、点到情况、学习认真程度等信息。
4.3云阅卷数据分析系统
建设云阅卷数据分析系统实现学生教育成绩大数据的获取、存储、管理和分析，通过对数据的深入挖掘和精准诊断，为学校及管理者进行教育质量监测、制定教育决策提供数据支撑；对教师教学行为进行评估，诊断教学薄弱环节，为教师改善教学质量指明方向；为学生生成专属成绩报表，准确定位薄弱知识点，指导学生提高成绩；为家长提供学情报告，实现家庭教育与学校教育的有效结合。
4.3.1云阅卷
减轻教师教学过程中批阅试卷的工作负担，建设云阅卷系统，通过信息化考试流程设置、答题卡模板设置，电子化答题卡扫描过程，实现主观题自动批阅，客观题在线批阅的功能，自动统计分析学生、班级、年级的成绩分布情况，为学校、教师提供决策性数据，有效改进教学计划。
实现如下功能：
Ø考试流程管理
Ø答题卡模板管理
Ø答题卡扫描流程管理
Ø主观题网上阅卷
Ø测验管理
Ø考试统计分析
Ø教师信息管理等
4.3.2云成绩
实现对学生参与的考试进行监测与记录，采用个体内差异评价等教育测量、推断及决策支持的科学方法来分析学生成绩的发展变化，以直观的图表形式和人性化的语言描述来展现成绩，为教育管理者、一线教师精细化教学过程提供数据基础，为学生家长提供专属成绩分析以及错题本、高分作文等应用。
根据用户角色不同统计分析不同维度的学生成绩，包括校长、教学组长、班主任、任课教师等。
（1）校长:通过校级报告，可随时了解到各个年级、学科、班级的成绩情况以及同兄弟学校的对比。通过数据结果，可以进行教师评价，教学效果评定，升学预测等。
（2）教学组长:通过成绩分析结果了解学生知识点掌握程度，通过班级间的对比，可以分析教师教学水平的差异，更好的对教师工作进行评价。
（3）班主任：通过与全校基础指标（最高分、平均分等）的对比，了解自己担任班主任的班级与全校平均水平的差距。
（4）任课教师：通过答题情况分析，可以清楚具体每道题目，学生的掌握情况如何。
5.教师信息素养提升
智慧校园建设，有了设备、有了计划，如何将计划变为现实，教师的信息素养提升就成了关键内容，为此，我校主要围绕“一库一课一参加”来作为主要提升手段。简单的说，就是构建校本资源库来丰富教师的教学手段，如构建微课资源库、视频资源库、教学设计资源库；一课就是学校每年举办的“登堂献艺”活动，通过此项活动，来提升教师信息化的应用水平；一参加是组织全体教师参加山西省2019中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0培训项目。
四、规划步骤
（一）环境建设阶段（2020年5月-2020年9月）
本阶段是重点在以智慧教育二期工程安排，对学校的网络改造、硬件配备、师资组建等前期准备工作保质保量完成。带动、组建一支学科教学能力强、信息素养高的涉及各学科教师的研究团队。借助高校专家团队的力量，组织实验老师开展相关现代教育理论的学习、教育科研方法和新技术新媒体应用的学习，掌握科学的研究理论与方法，提升全体教师的信息化素养和能力水平。
（二）实验探索阶段（2020年9月-2021年8月）
根据学校自身实际和发展定位，在专家团队的指导下，将我校“三段式”教学模式，由主要学科推广到学校所有学科，探索和总结有效利用新技术在各学科中的侧重，构建适合各学科的新模式、新方法和新途径，逐步形成智慧型的教育体系的方法和规律。积极开展学生综合素质智能化评价系统的应用和共享，设计更加合理、适应新时代中国特色社会主义建设者和接班人的评价体系，并通过信息技术手段，让家长、老师以及学校管理者都能依据不同的需求查看到相关数据，实现教学管理的智能化。
（三）应用提高阶段（2021年9月—2022年8月）
认真全面地开展智慧校园建设试点情况，在课堂教学模式探究、学校智能办公、学生综合素质评价等方面形成好的经验和能推广能复制的做法，并形成试点工作报告，提炼和结集试点工作的研究成果。
（四）巩固完成阶段（2022年8月—2022年12月）
1.形成支持个性化和智能化的智慧学习环境；2.建立开放共享的数字教育资源体系和“互联网+教育”大平台；3.达到智慧校园建设标准；4.形成“互联网+”条件下的人才培养新模式、教育服务供给新模式和教育治理新模式；5.建成大数据辅助的教育决策和教育治理体系，建成充满活力、富有效率、更加开放的区域智慧教育协同发展体制机制；6.培养50名智慧教育名师，师生信息素养大幅度提升，实现“三全两高一大”目标。
五、保障措施
教育信息化是实现教育现代化的有效载体，是实施素质教育、培养创新人才的必然要求。全体教职工要充分认识加快教育信息化建设的重要性和紧迫性，进一步提高认识，转变观念，加快信息技术与学校管理、教育教学中的深度融合，从理论上引导学校教育教学全面发展。
组织保障
智慧校园平台整体建设是一项系统的、长期的综合性工作。纵观省内外的经验、教训表明，只有在管理机构的统一领导下、明确规划，才能保障基础教育信息化统筹协调发展。
1.成立以校长李更新为组长的智慧校园建设领导小组和工作小组，加强对智慧校园建设工作的领导。整合学校的优势资源，成立教学应用、智能办公、资源共享、信息中心等小组，打通智慧校园的应用壁垒积极利用上级打造智慧校园的机遇，争取上级部门对智慧校园的最大支持。
2.设立信息化主管，建立专业化技术支撑队伍，承担对学校信息化软、硬件系统维护和信息化培训等任务，积极寻求支持，积极向高校联系，取得高校在构建数字化校园方面的高标准支持，制定框架、完成时间、制定标准。积极利用上级打造智慧校园的机遇，争取上级部门对智慧校园的最大支持。
3.建设一支专兼结合、结构合理、素质优良的智慧校园建设与应用的教师队伍。
4.鼓励企业专家、行业指导委员会等专业组织和机构参与智慧校园建设的规划、设计和指导工作，保障智慧校园建设有序进行。
经费保障
落实国家关于公用经费可用于购买信息化资源和服务的政策，加大对智慧校园平台建设经费的投入力度，保障智慧校园建设与应用、运维的专项经费，主要用于智慧校园平台软硬件以及基础网络等的建设和维护更新，并形成制度化的可持续的经费投入机制，同时加强对资金的统一管理和监督力度，确保经费专款专用，防止各自为政、重复投资。促进教育信息化可持续发展。
1.教育信息化基础设施和重点项目建设资金列入各级财政教育经费预算,建立从公用经费中列支运营维护经费保障机制。
2.硬件、软件（含资源）和运维（含培训）的经费投入比例合理，不能过于关注硬件投入，要加大应用和培训方面的经费投入。
3.经费预算中包括每年必要的运维经费。
制度保障
逐步完善智慧校园项目管理制度和信息化工作考核制度，推进智慧教育有序健康发展。
1.建立完备的智慧校园管理规章，包括校园网络管理、学校网络信息及安全管理等，制定《学校网络中心管理制度》《系统管理人员职责》《学校网络教室使用管理制度》《数字化设备设备管理制度》《数字化资源下载和软件安装监管制度》，完善教育信息化管理评价机制，《学校教育信息化培训制度》，把教育信息化工作纳入各部门工作考核，切实推进教育信息化工作，确保智慧校园建设与管理在良好的制度下运行。
2.制定鼓励教师进行信息化教学设计与应用的激励政策，落实信息化教学的常规化和常态化。
3.建立学校数字资源共建共享的机制和制度，鼓励教师、学生、管理人员携手共建优质的、个性化的校本资源库。
安全保障
为了保障网络系统的安全运行，根据《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》、《中华人民共和国计算机网络国际联网安全保护管理办法》、《教育部教育网站和网校暂行管理办法》及国家有关法规，建立网络信息安全保障机制，配备网络安全设备和网络安全系统，从技术、管理、工程和人员等方面全面落实保障要求，确保信息系统的保密性、完整性和可用性，降低安全风险到可接受的程度，从而保障系统实现教育信息化、网络应用的可管、可控、可用的使命，确保校园网络和校园信息安全。