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教师培训第三次作业.doc

上传人:仙人****88 文档编号:5668718 上传时间:2024-11-15 格式:DOC 页数:5 大小:57.50KB
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1、窗体顶端我的作业返 回 作业名称:作业内容:专题五作业(第三次):请提交您以前做过的、较满意的一篇语文教学设计案例。作业要求:作业内容必须原创,如出现雷同,视为无效作业,成绩为“0”分。作业答案:初夏。清晨。丝丝缕缕的柔柔凉风,拂过孩子们的脸庞,书页在风中吹起、翻动,那声音特别的好听!静寂中,用多媒体展示了一张白猫的特写镜头,“啊”,教室里一片惊叹声:“太可爱了!”、“这是谁家的猫啊?”待稍稍安静,又出示了第二张黄猫的图片,仍采用特写镜头的方式,教室里掀起了一阵欢呼声:“好漂亮”“好漂亮”,我注意到平时那些不大开口说话的学生,此时也瞪大了眼睛,在兴奋的喊叫,教室里成了欢乐的海洋!这不是美术课!

2、欢呼声过后,出示了一张表格,谈感受、说看法。要求:两个字,且词语不能重复。那场面真的是小手如林!很快,学生们得出:白猫:漂亮 大方 优雅 高贵 特别 黄猫:美丽 神奇 聪明 可爱 萌呆学生们说的是个性,共性呢?一番讨论,学生们得出:白猫和黄猫展示的是生命的美丽与神奇!适时地要求全班同学找到与图片对应的课文,“哗啦”、“哗啦”教室里是迫不及待的翻书声,那声音真的真的好听! 课文找到了,该干嘛?趁热打铁!寻找与图片相对应的文字。寻找愿意做到声情并茂的朗读课文的同学。那场面还是小手如林!探究合作中,少不了朗读的讨论与简短的指导。精彩的朗读过后,抛出了第一个讨论的话题:课文第一段是怎样展现第一幅图片中

3、生命的精彩与美丽的?(对这个问题,同学们不陌生,七年级下册每一个单元的课文都涉及到了生命的这个话题。没有过多的铺垫,没有过多的技巧,今天,会冷场吗?第一个问题砸了,今天的这堂课就必败无疑!夏日的晨风中,额头沁出了一层细密的汗珠。)“老师,我来!”背地里被女生称为“男神”的他毫不怯场的站了起来:“花白的毛、白雪球似的、滚来滚去这是写生命的美丽!” “啊,这么容易!”一向思维敏捷的尹燕还不等他说完,就接上了话题,“滚来滚去、扑过来抢、又扑过去抢既有生命的美丽,也有生命的活力!”女生们拍手叫好!这个班的男生从来都不示弱,立刻有好几个男生在座位上站了起来,我示意其他人坐下,点了平日里话语不多、但作业做

4、得最好的“阳阳”,这个中等个儿的男孩,一开口就掷地有声:“生命的成长,就如同花开;生命的消逝,就如同花落。第一段中,花白的毛的色彩,滚过来滚过去,扑过来、扑过去这都是写生命如同花开一般的新鲜与快乐!而污涩、懒惰、郁闷及最终病死的结局,这却是写生命如同花落一样的脆弱,所以,生命诚可贵,珍惜价更高!”“哗”,话音刚落,教室里响起了一阵热烈的掌声!好久都没有听到这样的自发的掌声了!夏日里清晨的凉风舒坦的在我心头滑过!“耶!”情不自禁地在心里高呼了一声!描写第二幅图片的段落,精彩又在哪里?我把思维的导向引向了那个“更”字,一番争先恐后的热烈讨论,明确:“园中乱跑”、“又会爬树”、“跃到墙上”、“跑到街

5、上”,精彩的动作和细节的描写,栩栩如生的刻画了第二只猫的活泼、可爱!和第一只猫相比,性情更可爱,本领更高强!因而,全家人都当它是宠物。“既然是宠物,对它的疼爱之情自然是不一般了。”学生说。由此,又引入了对比、烘托的手法及其作用。至此,铺张、渲染、烘托内心的怅惘、悔恨、痛苦的情感呼之欲出!时间已过半,旋即转入对第三只猫的描写的赏析与品读之中。第二只猫,抓的是一个“更”字,第三只猫突出的是什么?学生们不假思索的齐声说道:悲!准确吗?先不下结论,按步骤进行下列内容的教学: 第三只猫的性情和本领与前面两只猫有什么不一样?大家对第三只猫的态度有什么改变?插入的“芙蓉鸟”的事件要说明的是什么?课文采用第一

6、人称的叙述有些什么好处?真正的合作探究开始了,接下来的分享、交流可说是精彩纷呈。学生们说:(对学生的讨论,稍稍改动了一些字词,基本上都是学生的原话,方式是按学习小组选取代表发言)“真是悲呀!只因为它毛色不好看,只因为它安静,不活泼,只因为性情忧郁,在大家的眼里,这样的生命就显得可有可无!生命有大小、高矮、胖瘦之别,但有高低贵贱之分吗? 生命里外形的丑陋难道就是罪恶的根源?”“可悲又可恨!可悲的是,生命要做出正确的选择,先要从祖先开始,因为来到这个世界,没有漂亮的容貌,你就会陷入是非的漩涡之中,真是太可怕了!现实中的那些号称为男神和女神的人究竟高明在什么地方?猫这篇课文是不是也反映了当今的一种社

7、会现实?”“可叹又可气!猫,你为什么会有出生的错误?你的悲剧从你出生就开始了!你不该来到这个世上!可生命的诞生能选择么?可以,但你必须生活在二十一世纪的今天!否则,你就只能碰运气了!活着,对于某些生命来说,有时候是不是就是累赘、痛苦、不幸?生命的千姿百态里真的不应该有遗憾二字!”“第一只猫的活泼,第二只猫的可爱,代表的是生命的新鲜与快乐;第三只猫的丑陋、不起眼,应该象征的是生命的卑微、生命的弱小,以及它的被疑、被冤,直至悲惨的死在别人家的屋脊上的结局,是不是在告诉人们,当你不能选择出身的时候,甚至是当你身不由己的时候,我们不能做个沉默的悲哀者,要抗争,要反抗,要争取,要奋斗!是不是只有做过勤奋者,生命才会变得无比的强大!”(是的,孩子,只有不屈服于命运的人,才会拥有生命的春天!)还需要我多讲什么呢?正确也罢,错误也罢,成功也罢,失败也罢,都不重要了,孩子们已经读懂了课文的言外之意!已经在开始领悟生命的真正要义!教会学生拥抱生命,拥抱爱,漫漫的长路,我们还会惧怕什么?得分:是否为项目优秀作业 是否为班级优秀作业评语:窗体底端

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