1、窗体顶端我的作业返 回 作业名称：作业内容：专题五作业（第三次）：请提交您以前做过的、较满意的一篇语文教学设计案例。作业要求：作业内容必须原创，如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。作业答案：初夏。清晨。丝丝缕缕的柔柔凉风，拂过孩子们的脸庞，书页在风中吹起、翻动，那声音特别的好听！静寂中，用多媒体展示了一张白猫的特写镜头，“啊”，教室里一片惊叹声：“太可爱了!”、“这是谁家的猫啊？”待稍稍安静，又出示了第二张黄猫的图片，仍采用特写镜头的方式，教室里掀起了一阵欢呼声：“好漂亮”“好漂亮”，我注意到平时那些不大开口说话的学生，此时也瞪大了眼睛，在兴奋的喊叫，教室里成了欢乐的海洋！这不是美术课！
2、欢呼声过后，出示了一张表格，谈感受、说看法。要求：两个字，且词语不能重复。那场面真的是小手如林！很快，学生们得出：白猫：漂亮 大方 优雅 高贵 特别 黄猫：美丽 神奇 聪明 可爱 萌呆学生们说的是个性，共性呢？一番讨论，学生们得出：白猫和黄猫展示的是生命的美丽与神奇！适时地要求全班同学找到与图片对应的课文，“哗啦”、“哗啦”教室里是迫不及待的翻书声，那声音真的真的好听！ 课文找到了，该干嘛？趁热打铁！寻找与图片相对应的文字。寻找愿意做到声情并茂的朗读课文的同学。那场面还是小手如林！探究合作中，少不了朗读的讨论与简短的指导。精彩的朗读过后，抛出了第一个讨论的话题：课文第一段是怎样展现第一幅图片中
3、生命的精彩与美丽的？（对这个问题，同学们不陌生，七年级下册每一个单元的课文都涉及到了生命的这个话题。没有过多的铺垫，没有过多的技巧，今天，会冷场吗？第一个问题砸了，今天的这堂课就必败无疑！夏日的晨风中，额头沁出了一层细密的汗珠。）“老师，我来！”背地里被女生称为“男神”的他毫不怯场的站了起来：“花白的毛、白雪球似的、滚来滚去这是写生命的美丽！” “啊，这么容易！”一向思维敏捷的尹燕还不等他说完，就接上了话题，“滚来滚去、扑过来抢、又扑过去抢既有生命的美丽，也有生命的活力！”女生们拍手叫好！这个班的男生从来都不示弱，立刻有好几个男生在座位上站了起来，我示意其他人坐下，点了平日里话语不多、但作业做
4、得最好的“阳阳”，这个中等个儿的男孩，一开口就掷地有声：“生命的成长，就如同花开；生命的消逝，就如同花落。第一段中，花白的毛的色彩，滚过来滚过去，扑过来、扑过去这都是写生命如同花开一般的新鲜与快乐！而污涩、懒惰、郁闷及最终病死的结局，这却是写生命如同花落一样的脆弱，所以，生命诚可贵，珍惜价更高！”“哗”，话音刚落，教室里响起了一阵热烈的掌声！好久都没有听到这样的自发的掌声了！夏日里清晨的凉风舒坦的在我心头滑过！“耶！”情不自禁地在心里高呼了一声！描写第二幅图片的段落，精彩又在哪里？我把思维的导向引向了那个“更”字，一番争先恐后的热烈讨论，明确：“园中乱跑”、“又会爬树”、“跃到墙上”、“跑到街
5、上”，精彩的动作和细节的描写，栩栩如生的刻画了第二只猫的活泼、可爱！和第一只猫相比，性情更可爱，本领更高强！因而，全家人都当它是宠物。“既然是宠物，对它的疼爱之情自然是不一般了。”学生说。由此，又引入了对比、烘托的手法及其作用。至此，铺张、渲染、烘托内心的怅惘、悔恨、痛苦的情感呼之欲出！时间已过半，旋即转入对第三只猫的描写的赏析与品读之中。第二只猫，抓的是一个“更”字，第三只猫突出的是什么？学生们不假思索的齐声说道：悲！准确吗？先不下结论，按步骤进行下列内容的教学： 第三只猫的性情和本领与前面两只猫有什么不一样？大家对第三只猫的态度有什么改变？插入的“芙蓉鸟”的事件要说明的是什么？课文采用第一
6、人称的叙述有些什么好处？真正的合作探究开始了，接下来的分享、交流可说是精彩纷呈。学生们说：（对学生的讨论，稍稍改动了一些字词，基本上都是学生的原话，方式是按学习小组选取代表发言）“真是悲呀!只因为它毛色不好看，只因为它安静，不活泼，只因为性情忧郁，在大家的眼里，这样的生命就显得可有可无！生命有大小、高矮、胖瘦之别，但有高低贵贱之分吗？ 生命里外形的丑陋难道就是罪恶的根源？”“可悲又可恨！可悲的是，生命要做出正确的选择，先要从祖先开始，因为来到这个世界，没有漂亮的容貌，你就会陷入是非的漩涡之中，真是太可怕了！现实中的那些号称为男神和女神的人究竟高明在什么地方？猫这篇课文是不是也反映了当今的一种社
7、会现实？”“可叹又可气！猫，你为什么会有出生的错误？你的悲剧从你出生就开始了！你不该来到这个世上！可生命的诞生能选择么？可以，但你必须生活在二十一世纪的今天！否则，你就只能碰运气了！活着，对于某些生命来说，有时候是不是就是累赘、痛苦、不幸？生命的千姿百态里真的不应该有遗憾二字！”“第一只猫的活泼，第二只猫的可爱，代表的是生命的新鲜与快乐；第三只猫的丑陋、不起眼，应该象征的是生命的卑微、生命的弱小，以及它的被疑、被冤，直至悲惨的死在别人家的屋脊上的结局，是不是在告诉人们，当你不能选择出身的时候，甚至是当你身不由己的时候，我们不能做个沉默的悲哀者，要抗争，要反抗，要争取，要奋斗！是不是只有做过勤奋者，生命才会变得无比的强大！”（是的，孩子，只有不屈服于命运的人，才会拥有生命的春天！）还需要我多讲什么呢？正确也罢，错误也罢，成功也罢，失败也罢，都不重要了，孩子们已经读懂了课文的言外之意!已经在开始领悟生命的真正要义！教会学生拥抱生命，拥抱爱，漫漫的长路，我们还会惧怕什么？得分：是否为项目优秀作业 是否为班级优秀作业评语：窗体底端
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