1、网络教研主备教案学科：语文年级：初一主备人：王峥研讨时间：2017.3.30课题：阿长与山海经教学目标：1、了解鲁迅的相关信息，积累字词。2、梳理故事情节，体会详略得当的好处， 3、分析体会阿长的人物形象。4、学习本文欲扬先抑的写作手法，并体会其好处。重点、难点：教学目标： 3、梳理故事情节，分析阿长的人物形象。 4、了解并学会欲扬先抑的写法。教学设计（教学流程、知识呈现、问题设置、学习方式、练习检测等）学情研改、 一一（一）导入新课从我们学过的鲁迅的文章入手，讲解鲁迅的散文集，小说等相关知识。（二）预习交流读准字音写对字形（根据预习情况，课上听写字词，通过全对的人数来把握预习的程度）交流作者
2、的相关信息（三）整体感知在鲁迅的生活中，阿长是一个很有影响的人物，鲁迅在作品中几次提到。阿长是鲁迅家里的一个女工。她连真实姓都不为人知，也不会识字作文，作者却她和山海经连在了一起。那么，她与山海经有什么关系呢？文章围绕阿长写了哪些事情？重点写的是什么？.“长妈妈”名字的由来.喜欢“切切察察”.摆成“大”字的睡相4.令人厌烦的规矩5.给“我”讲长毛的故事6.谋害“我”的隐鼠7.给“我”买山海经重点是写她给“我”买山海经（四）读懂阿长标出表明“我”对阿长感情变化的语句。（点出关键事件，并找到情感变化的关键性语句，看到感情的变化，从哪个人引出欲扬先抑的写作手法）请以“我从文章中的 ，看出长妈妈是一个
3、 的人”的格式来回答。长妈妈是一个饶舌、多事、有许多麻烦礼节，但又爽朗、热情、乐于帮助别人，有着淳朴、宽厚、善良、仁慈的美德的人。（五）合作探究课文题目为什么称长妈妈为阿长？本文前一部分多为抑笔，对她“不大佩服”“讨厌”，又是“不耐烦”“麻烦”，倘用“妈妈”的称呼，名不副实；将阿长与山海经连接，看似矛盾，却令人好奇；用“阿”字有亲昵的意味，符合作者当时已经是46岁的中年人的口气。最后一段表达方式？作用？直抒胸臆，点明中心（六）课堂拓展你觉得阿长像身边的谁？是年迈不识字的老祖母，爱唠叨的母亲，还是爱管闲事的阿姨爱的方式有很多种，也许她们的方式是当时的你所不能理解或接受的。但是，有一天，你读懂了她们。请以“读懂身边的爱”为话题，写一篇作文。600字以上教学反思相关学习资料（导学、效能作业、教学录像等）
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
