(部编)初中语文人教七年级下册读诗歌-悟哲理(外国诗两首)教案.doc

读经典诗歌，悟人生哲理 七年级外国诗二首教案南溪区第四中学 李雨芳一、教学目标：知识与技能： 有感情地诵读诗歌。 过程与方法：通过课前预习资料助读和课堂上的交流，感悟两首诗蕴含的哲理。情感与态度：培养学生积极乐观的生活态度。二、教学重难点： 重点：反复诵读诗歌。 难点：感悟诗歌蕴含的哲理。 三、教学方法 诵读法：四、教学安排：1课时五、教学程序（一）创设情景，导入新知。同学们，诗歌让人心生宁静和冷静，让我们在浮躁的世界里，正视自己的灵魂和世界的真相，并获得一种积极的力量，这便是诗歌的美好之处，今天，就让我们一起去诵读外国诗二首，去感悟诗中蕴含的哲理，体会诗歌的美好。请大家把语文书翻到19课，外国诗二首。（二）学习未选择的路1.导入：古今中外不少诗人作家都曾使用了路这种意象，比如屈原的离骚中有“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”；鲁迅也说，“其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路”。他们都赋予了“路”以不同的含义，表达对人生的不同看法与态度。下面我们一起来欣赏美国诗人弗罗斯特的未选择的路，看看诗人通过诗歌给予我们怎样的生活启示。2.诵读诗歌，感悟形象“三分诗，七分读”，诵读是我们学习诗歌的重点，我们在诵读时要做到读准字音、读清节奏，读出感情。下面，听请大家仔细听我朗读，注意听清字音、节奏，初步感受诗歌感情基调.学生自由诵读，学生展示朗读，点评（总体来说应该是比较缓慢和低沉的，而且还有一些遗憾叹息之情。）全班齐读，思考诗人展现的是 的路。（诗人展现的路或荒草萋萋，十分幽寂；或平坦开阔，或神秘莫测）诗歌表面是写 之路，实际是写 之路。象征手法：用具体的事物表达某种特殊的意义3.悟读诗歌，品味哲理 请同学们再次自由诵读诗歌，抓住诗歌中的词句，谈谈对你有什么样的启示？由此分析这首诗告诉我们什么样的哲理？（哲理：人生是充满选择而无法逆转的旅程，因此我们在面临选择时一定要谨慎思考，不同的选择会带来不一样的人生，要勇于选择并对自己选择负责，让自己的人生不留遗憾）过渡，人生之路虽有很多条，而现在我们，却只有学习求知这条路，只有充实了自己，以后才有更多选择的可能。而在这条路上，沿途可能风光旖旎、也可能荆棘丛生，人生不如意十之八九，那么在求知的路上，当我们遇到困难、挫折时该怎么办呢？让我们一起走近普希金的假如生活欺骗了你，看看诗人给了我们什么样的叮咛。（三）诵读诗假如生活欺骗了你，感悟哲理1.听教师范读，听清节奏，感受朗诵时的感情基调，2.学生自由诵读，学生展示朗读，点评（通篇以劝告的口吻，语速稍微缓慢一点，语调亲密和婉，热诚坦率，似乎在与读者交谈）3.齐读，当我们遇到困难、挫折诗人对我们有什么叮嘱？对我们有怎样的人生启示、（面对困难时，我们应该感情上不要悲伤，情绪上不要急躁，保持乐观、向上的态度，要对生活永怀希望。）过渡：同学们，一个善于在逆境中看到希望的人，能够缩小现实与未来的距离。作为学生的我们，既然选择了学习、求知的道路，就要像屈原那样“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”，让我们始终保持积极乐观的心态执着向前。最后，这两节诗送给大家，让我们在成长的道路上共勉。（四）.小结寄语，齐诵汪国真热爱生命节选我不去想是否能够成功既然选择了远方便只顾风雨兼程 . 我不去想身后会不会袭来寒风冷雨 既然目标是地平线 留给世界的只能是背影.小结：同学们，诗歌可以抚慰我们的心灵，当你失意彷徨时，愿诗歌与你相伴，当你忧愁烦闷时，愿诗歌与你相伴，你会不禁被诗中积极乐观的人生态度所感染，你会发现无论人生的风雨有多狂暴，你的心里依然阳光灿烂。让我们再次诵读本堂课学习的两首诗来结束今天的学习。8布置作业：完成练习册1. 背诵这两首诗，下周一晚自习第一节课默写）。2. 拿起你手中的笔，试着写一写：（下周一晚自习 第二节课交流展示假如_， 不要_，不要_!_须要_。 相信吧，_。