第三单元习作徐萍岑佩恩.doc

人教版小学语文四年级上册第三单元习作导学案
编一个童话故事
主备人：徐萍 岑佩恩 复备人： 小组： 学习主人：
习作要求
写童话。自己选几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。也可以写你续编的小木偶的故事。
习作目标
完成要求要点
达到星级
1.了解童话故事的特点，感受童话故事给我们带来的乐趣。
☆☆☆☆
2. 会抓住童话的特点编、写童话；
☆☆☆
3.激发学生喜欢读童话故事的兴趣，并养成边读边想的阅读习惯。
☆☆
4.发挥自己的想象才能，展示自己在童话故事方面的收获。
☆
习作重点：
了解童话故事的特点，感受童话故事给我们带来的乐趣。
习作难点：
会抓住童话的特点编、写童话；
放飞思绪
本次习作是选几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来。也可以写你续编小木偶的故事。

同学们认识哪些动物和哪些物品呢？你最喜欢哪些动物和物品？为什么喜欢它们呀？能说说理由吗？

（公鸡） （ ）

野兽
（狐狸） （ 兔子 ）

家畜

动物
（ ）

（ ） （ ）

图1

（ ） （ ）
（ 圆珠笔 ）
文具

物品
（ 植物 ） （ 钢笔 ）

（铅笔 ）
（ 家具 ） （ 生活用品 ）

图2
你能给你喜欢的几种动物或几种物品编故事吗？你所选取的几种动物或几种物品是什么？它们之间会发生什么事呢？事情在过程怎样？结果怎样？和同学讨论讨论。
习作指导
（一）布局谋篇
第一步：围绕自己选取的一组动物或一组物品创编故事。注意写好开头、中间、结尾，把故事的时间、地点、人物和事情的发生（起因）、经过、结果写清楚。
1.题目是文章的眼睛，先给故事起题目。
例如：文具盒里的争吵声、肚子不疼了 、餐具之争……
2.根据所选取的故事主人公的性格特点，创编故事情节。

故事的起因：—————

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故事的经过：—————

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故事的结果：—————

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3.写好故事的经过，把故事中主人公的所想、所说、所做写具体、写生动。
4.想一想，故事结尾给人们带来什么启发？表达什么情感？
第二步：看例文
学习范文中的布局谋篇，看看作者是如何写具体的。

文具盒里的争吵声
一天夜晚，月色朦胧。人们都已经入睡了。一阵争吵声响起来，原来是铅笔，橡皮擦，削笔刀在吵架。
首先，是铅笔妹妹上场。只见它穿着一身红黑相间的连衣裙，头上戴着一顶银色灰色的帽子，脚下穿着高跟鞋，如同一个漂亮的小天使。
铅笔妹妹娇声娇气地说：“在文具大家族里，要算我是最漂亮的，我的声音可以传遍大地，像欢快的泉水在流淌。而且，我主要的的任务是帮助主人画画，写字，我的贡献是最大的！”
这时，橡皮踏着沉稳的脚步走上台，把铅笔妹妹推下了台，对她说：“去去去，就凭你这个样子，肯定得不到奖。”
橡皮哥哥摆出一幅英俊潇洒的样子，说：“铅笔妹妹，其实，你写错字，还不是我帮你擦掉的吗？”橡皮哥哥高高在上，根本瞧不起别人。
橡皮哥哥气坏了铅笔妹妹，铅笔妹妹露出了通红的脸，橡皮哥哥心里更是洋洋得意。
突然，削笔刀也跑了上来，和橡皮哥哥一伙对付铅笔妹妹，铅笔妹妹实在斗不过他们，只好伤心的走了。
铅笔妹妹走后，橡皮哥哥对削笔刀说：“老兄，不可能有两个冠军吧，不如，来一局扳手劲。谁赢谁做大王好不好？”
“好，谁怕谁！”
于是，他俩就开始比赛了。
“啊，笨蛋，放手。”橡皮大吼一声。削笔刀听了这些胡言乱语，气坏了，橡皮一下子把削笔刀的手扳了过来，橡皮胜利了。
过了几天，主人需要铅笔了，打开文具盒一看，呀，铅笔都这么粗了，不行，不行，再削一下。
主人把笔头插进削笔刀里，可是，削笔刀总是用刀背对着铅笔，没办法，小主人只好将就一下了。
小主人开始书写，由于铅笔太粗，主人写错了字，这时，小主人拿来橡皮，哎，怎么擦也擦不了，今天，真实奇怪呀！
结果，小主人一下子把铅笔，橡皮，削皮刀扔进垃圾桶去了。
在垃圾桶里，铅笔对橡皮说：“都是你害你的，何必这么自夸呢？”
“你还不是一样？”
最后，铅笔、橡皮、削笔刀一块被送到垃圾厂里去了。
这个故事告诉我们：要学会宽容，不要只看到自己的优点，要学会取长补短，相互合作才能把事情做得更好。要懂得欣赏别人，多看别人的长处。这样自己才能立于不败之地。
开头

中间

结尾

习作过程
（一）老师提出习作要点：
1.写童话的重点是发挥自己的想象。童话的幻想世界是神奇的，想象越奇异，越荒诞，就越能激起读者的兴趣。在幻想世界中，什么样的事情都可能发生，不可思议的事也能当作事实的体验。
2.要围绕一个中心去想象。事情的起因、经过、结果写清楚。还要对人物的动作、语言、内心活动详细描写，写作时要充分利用拟人手法，使主人公活起来。
3.写出的童话故事还要有意义，就是要在故事里说明某方面的问题，说明一个道理，对人起到启发教育作用。
（二）对照范文结构图，试着列出自己的习作提纲。
（三）尝试写作
习作点评：
选一篇学生习作展示，师生共同评改。评改方法：
1.大声通读全文，对照习作要求，看看是否符合要求，不符合的地方改一改；
2.默读习作，修改不通顺的句子、用错的字、不当的词语和标点符号：
3.品读习作，画出好词佳句；
4.有感情地赏读修改好的习作。
评议提升
☆☆☆☆☆

自我评价：做得最好的一点是：
最需要改进的一点是：
可以拿到几颗星：
伙伴互评：做得最好的一点是：
最需要改进的一点是：

教师寄语：

习作链接
1．片段提升
2.美文欣赏
一边欣赏美文美段，一边用符号“挖宝藏”，找到文中所用行文手法。
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