行的触动心的震撼.doc

行的触动 心的震撼

——参加平凉市中小学校长、教育行政干部研修班学习考察活动有感
静宁县梁马初中 甘国选

有幸成为了平凉市中小学校长、教育行政干部高级研修班中的一员，有幸随班去国家教育行政学院——这所教育界的“中央党校”里参加了开班仪式，聆听了各位名家的报告；也有幸参观了几所名校——北京的太平桥初中、山东的潍坊五中、杜朗口中学，每个地方时间虽然不长，但受到的震撼却不小，收获也不少。
一、国家教育行政学院中对教育的感悟是一种心灵的升华。
在这所教育界的“中央党校”里参加开班仪式，别有一番滋味在心头，这滋味是一种兴奋的冲动，这滋味是一种心灵的感悟，这滋味是一种认识的升华。虽然短短的一天半时间，但却是我人生旅途中难以忘怀的一次经历。它不是大学，却胜似我们的大学时光，这是我们人生的一个“高标号加油站”，这是一次学校管理者创新思维、领导艺术和个人的锻炼和提高。在开班仪式上，学院付院长牛文起先生讲的作为一名校长要“多读书、善读书、读好书”，还说了“一进学院门，就是学院人；出了学院门，还是学院人。”这些话朴实无华，更语重心长；平凉市教育局郭局长介绍了培训背景及培训要求。同时我们还感受到了各位教授、专家的精深的理论素养和专业造诣，感受到了他们的真知灼见和睿智风趣，感受到了他们卓越的大家风范！郭振有教授互动式的讲学，思想深邃；王定华付司长幽默机智的语言风格，妙趣横生，引人入胜，把我们引入了一个全新的知识天地和美好境界，让我们感受到了精神的愉悦和享受。我们工作中的困惑在这里找了理论上的答案了，我们管理中的感悟在这里得到了升华，使我们豁然开朗，天地洞开。这些知识的掌握以及老师给我们的启迪和思考，为我们注入了不懈的动力，进一步增强了我们工作的使命感和责任感，提高了我们工作的领导力和执行力。
二、杜朗品中学中对教学的领悟是一种思想的解放。
从踏入杜朗口中学大门的那一刻起，我就在想，杜朗口中学究竟有何特别之处，惊人之处，可取之处，每天都有那么多人不远万里前来学习？流失生没有，几乎每一个毕业生都能考上县重点高中，老师没有人懈怠，秘诀在哪里呢？
1、唤醒人的责任意识，撞击心灵的火花，促进了思想的解放。
把简单的事情做好了就是不简单，把平凡的事情做好了就是不平凡。杜朗口中学人正是贯彻了这一理念，从小做起，从身边做起，在唤醒教师责任意识的基础上更好地去唤醒学生的责任。众所周知，杜朗口中学的黑板多，多到成为该校的一道风景线了。每一个教室里外都有四块黑板，学生几乎是人人一块黑板，一块挨着一块，那是供学生学习演练，交流互动，汇报展示用的；综合楼的走廊里教师几乎人人一块黑板，一字儿排靠在墙边，那是供教师自我反思，相互交流，持续改进用的；综合楼的大厅里教学管理人员几乎人人一块黑板，分列在大厅的两侧，那是供中层教学管理人员管理跟踪检查，及时反馈，指导教师改进工作用的；报告厅的门前是一排溜的黑板，那么宽大，那么抢眼，上面贴满了教师的教学方案，方案上都有备课组长，年级组长和班主任的签字，那是供一线教师和学校最基层的教学管理人员展示工作过程的平台。
在这里，大家都要把自己的学习过程，交流的过程，思考的过程，工作的过程，改进的过程，一览无余地展示在众人的面前，这黑板自然就成了人的“眼睛”，成了自己的“脸面”，也就成了自己的一份“责任田”——“收获”、“不足”、“改进”都成了自己的事情。自己的事自己做，自己的事自己一定要做好，这是责任撞击心灵，意识获得新生，思想得之解放的最好表白。从这个意义上说，这“黑板”就成了杜朗口中学人的一种“责任”，一种“精神”——主人翁精神的完美体现，也就具有了约束和激励作用。
2、开放的课堂，促进着灵魂的升华，体现着思想的开放。
应该说，在短短的一天里想全面解读一所学校的内涵是不可能的，想全面了解一所学校的管理运行机制也是不可能的。我们只能从杜朗口中学的一些简单的、个别的管理表象上作一些主观的推断——高效的管理背后肯定有一个强大的、有力的、精致的、科学的管理运行机制在支配着。开放的课堂就是这种高效管理的一个缩影。开放的课堂为学生提供了学习的时间和空间，使学生人人有事做，人人想做事，人人能做成事；开放的课堂确立了学生的主体地位，激发了学生的学习兴趣，使一大批中下等学生找到了学习的感觉，找到了做人的尊严，“为尊严而学习成为学习最直接的要求”；开放的课堂成为实施课程改革的平台，成为促进教与学的理念的转变，教与学的方式的转变，“管”与 “理”的方式的转变的最为有效的措施。杜朗口中学人通过开放的课堂能够把别人不敢做的事情做起来，让学生都能自觉主动地学习起来，让所有人都能精神起来。在这里，人的灵魂得以升华，认识进一步明确，思想进一步开放，收获进一步丰富。
杜朗口中学给我们的启示很多，农村薄弱学校只要不甘示弱，奋发图强，照样能走出困境，走向一片光明灿烂的新天地；从改革课堂教学入手，抓住课改的关键环节，才能真正有所突破；学校的主要领导带头课改，用行政的手段推动课改，才能保证新的课改模式在全校推广，建构适应课程改革的教学管理模式，靠机制为课改注入经久不衰的活力，课改才能取得真正意义上的成功；坚持文化育人，文化立校，文化兴校，是保证学校持续发展的战略举措。
一、结合静宁县“高效课堂建设年”活动积极推进课改，让学生在学习面前学会自主。
我县的“高效课堂建设年”活动已经推行快一年了，取得了很大的实效，促进了大部分老师思想的解放，心灵的升华。但对学生而言，总感觉学生自己在学习面前没有“主人翁”精神，不能自主，不会自主，这样高效也会成为空谈。杜朗口中学开放的课堂，学生主人式的学习，让人耳目一新。我们也应该学会让学生在课堂上激进的发言，自主的学习，投入的演练，老师也是其中的一员，同时兼任“学习的班长”。
二、结合“静宁县学生养成教育工程”活动，让老师树立责任意识的同时，更应该让学生树立责任意识。
责任是一种意识，是“想干事”；责任是一种能力，是“能干事”；责任是一种行为，是“可干事”； 责任是一种成果，是“干成事”。责任始终联系着最苦与最乐，最苦是背负着责任，最乐是因为负了责任。所以我们要让学生树立学习上的责任意识，要有能力实施学习行为，要“可干事”，从而形成学习成果，达到 “干成事”的效果；我们更要让学生树立做人上的责任意识，让其知晓他来到这个世上就是为责任而来的，于是乎“天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，困乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，增益其所不能……”
短短的学习考察活动虽不能取得真经的全部，但通过开班仪式对教育的感悟，通过对几所学习考察学校教学的窥探能很大程度上对我们以后教学行的过程 、干的历程引起心灵的震撼、思想的顿悟，从而带来教学行为的改革。