泰山日出--导学案.doc

2014—2015学年度南关学校中学部八年级语文（上）导学案
《泰山日出》导学案
主备人：陈松贤 审核人：
学习目标：
1．了解作者、泰戈尔的相关信息及写作背景。
2．掌握本课生字新词，整体感知课文。
3． 精研课文，体会作者在文章中的情感的奔放，想象的奇幻，词采的华灿以及作者诗化灵动的文辞。
4． 理解、体验作者于字里行间浸透的一种给人以新的、生机的神秘的美的享受。
教学重难点：
1． 重点：体会文章的精彩词句，比较刘白羽的《泰山日出》 。
2． 难点：文章所浸透的诗化的灵动的美。
课时数：二课时
【导学过程】
一、 自主学习，初步感知
1．将你在课前掌握到的作者、泰戈尔，时代背景等信息与同伴交流
徐志摩：（1896——1931）著有诗集《         》《           》《         》等散文集《         》《         》等小说散文集《              》，戏剧《          》（与陆小曼合写），日记《              》等
2．写作背景：

3．学习掌握本课生字新词，给加点字注音：
饱饫（  ）    无餍（  ）     醒豁（  ）    厚毳（  ）      雾霭（   ）  
溟濛（  ）   飒飒（  ）   祈祷（    ）    层累（  ）       蜿蜒（    ）
驰骋（  ）   涛澜（  ）   四隅（   ）     浮礁（  ）   海句力士（   ）   
无垠（  ）    横亘（   ）    消翳（   ）  
4．解释下列词语；
饱饫：                              无餍：            
醒豁：                              溟濛：                     
层累：                              隅：     
翳：                                莽莽苍苍：
二、理清文脉，整体感知
1．有感情地朗读课文朗读擂台：（温馨提示：每小组推荐一人争夺班级朗读擂主朗读自己最喜欢的句子）

2．理清思路本文是按照怎样的顺序来写的？文章内容可以分几部分，分别写了什么？

3．精读第一部分，思考作者采用什么样的手法来写日出之前的所见所想？

4．“徐志摩是想像的天才”，诗人站在泰山的最高峰——玉皇顶上看“云海奇观”，生发了怎样的想象？渗透了怎样的情感？

5．假如你站在高山之颠或者辽阔平原，或者行走在一望无际的沙漠，或者置身于美丽的园林，你会生发怎样的想象？

三、合作交流，品读质疑
1．赏析课文第二部分，比较一二部分对云海的描写有什么异同？

2．举例说明本段运用了什么修辞手法？有怎样的表达效果？

3．同样是描写日出，试比较刘白羽与徐志摩所描写旭日初升那一刻的句子，指出两人所描写的生动之处。
刘白羽：
徐志摩：

4．认真品读全文我们会发现本文并没有完全写日出的景象，它其实是表现作者对光明的渴望，你是否也有同样的感受？哪些描写表现了这种渴望？

5．赏析第三部分在这一部分，作者的情感较之前有何变化？

6．如何理解“度这是东方之复活，度这是光明之胜利”？

7．本文中提到的“散发的祷祝的巨人”现作者有何关系？

四、回顾总结，拓展延伸
1．概括本文主题：

2．学海拾贝：（应知学问难，在乎点滴勤）
把你积累的有关“日出”的诗词写出连续的两句

五、达标测评，巩固内化
1．试举例赏析本文中比喻手法的作用
2．试试看，你能读准这些字音吗？
饱饫（ ） 醒豁（ ） 飒飒（ ） 驰骋（ ）
横亘（ ） 消翳（ ） 四隅（ ） 无餍（ ）
3．下面的句子标点符号恰当的一项是（ ）
哎呀（ ）这普彻的欢声（ ）看呀（ ）这普照的光明（ ）
A．， ！ ， ！ B．！ ； ！
C． ， ； ， ！ D． ！ ， ， ！
4．下列句子中没有错别字的一项是：（ ）
A． 这是我一面感觉劲烈的晓寒，一面睡眼不曾醒豁时约略的映象
B．宛似无量数厚毳长绒的绵羊，交颈接背地眠着，卷耳与弯角都依稀辩认得出
C．云海也活了，眠熟了的兽形涛澜，又回复了伟大的呼啸，昂头摇尾地向着我们朝露染青的馒形小岛冲洗
D．现在他雄浑的颂美的歌声，也已在霞彩变换中，普彻了四方八隅……

5.下列句子运用了哪些修辞手法？并分析其表达作用
⑴在朝旭未露前，宛似无量数厚毳长绒的绵羊，交颈接背地眠着，卷耳与弯角都依稀辨认得出

 ⑵这巨人竖立在大地的顶尖上，仰面向着东方，平拓着一双长臂，在盼望着，再迎接着，在催促着，在默默地叫唤；在崇拜，在祈祷，在流泪——在流久慕未见而将见的悲喜交互的热泪……

                                                              ⑶起……起……用力，用力纯焰的圆颅，一探再探地跃出了地平

⑷一方的异彩，揭去了满天的睡意，唤醒了四隅的明霞——光明的神驹，在热奋地驰骋

⑸歌唱呀，赞美呀，这是东方之复活，这是光明的胜利……

5．阅读段落答题
我躯体无限地长大，脚下的山峦比例我的身量，只是一块拳石；这巨人披着散发，长发在风里像一面墨色的大旗，飒飒地在飘荡这巨人竖立在大地的顶尖上，仰面向着东方，平拓着一双长臂，在，在，在，在默默地；在，在，在流泪——在流久慕未见而将见的悲喜交互的热泪……
1.（1） 解释下列词语在文中的含义：
比例：
平拓：
（2） 对照课文，在空缺处填上恰当的词语，并体会这些词语有什么好处：
（3） 这段文字都用到了哪些修辞手法？

（4） 文段中的“这巨人”是指谁？这是一个怎样的形象？

（5） 文段中的“——”的作用是（ ）
A．转折 B．解释、说明 C．总结上文 D．递进、补充

2．作者对日出的壮丽景象作了大量的描绘，请结合阅读回答下面两题
①文中为什么用“玫瑰汁、葡萄浆、紫荆液、玛瑙精、霜枫叶”来形容色彩？
答：

②课文中用“鱼龙” “神驹”“雀屏”等各种动物形象来比喻，其好处是什么？
答：
3．指出下列词语在文中的象征意义（温馨提示：联系时代背景加以理解）
泰山日出 光明 复活

4．本文通过景物描写抒发了作者怎样的思想感情？

教学反思

5