传播知识更应注重心里素质.docx

传播知识，更应关注心里素质
一、前提
学生上课的质量跟老师的教学是息息相关的 有些学生性格本身就内向。即使上课专注，月考起来 成绩还是跟听课认真度 不成正比，难免会使学生心里有落差，降低学习兴趣。为了避免这种情况加剧。应该从学生性格方面下点功夫，多跟学生沟通，交流，不是一昧的自己消化。三人行必有我师，就是最好的学习对比，互相学习共勉才能有更好的收获。内向的学生，不爱说话。在人面前不拘言笑，上课从不主动举手发言，老师提问觉得自己这儿也不行，那儿也不如别人，缺乏竞争勇气和承受能力，导致自信心的缺乏。在班里是一个学习困难的学生，一提考试就没精神。如何帮助增强自信心，走出这个阴影呢？

二、综合因素
通过一段时间的观察，我发现性格内向，在人面前不拘言笑，的学生学习习惯不是很好，上课听讲不太认真，容易走神，老师课后布置的预习和复习工作不能有序进行，课外作业也不能及时、认真地完成。长此以往，学习成绩便越来越不理想，每一次考试都很紧张，很担忧，考试对于学习差的学生来说，一次比一次害怕，一次比一次考得差，经历的挫折多了，失败也就多了，便产生了严重的自卑感，过重的心理负担使学生不能正确评价自己的能力，一直怀疑自己的优点。即使在成功面前也很难体验到成功的喜悦，从而陷入失败的恶性循环之中。这样严重影响她的身心健康发展。

三、辅导策略
只要是学生，都希望别人认为自己是一个好学生。有不错的成绩，同学相处融洽人缘好、老师喜欢。我认为只要孩子智力正常，没有学不好的学生，只有不会教的老师。俗话说得好：有状元学生，无状元老师。学生的成绩往往是跟自己的 喜欢学习，爱学习成正比的。为了去除内向学生的畏惧心理，在教学过程中会对 比较落后的学生，有意无意的多加关注，沟通，上课时从不公开点名批评，发现所进步及时表扬，在上课时经常用眼神来鼓励，还经常对同学说：“某某同学听课非常认真！”“问题回答得不错声音洪亮。渐渐的，在他人的肯定中得到了满足，增强了自信。
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四、结论
学生，不管是小学生还是大学生，只要是学生老师就有义务，关注学生，爱护学生。做好启蒙老师的同时，更要做好指路灯塔。尤其是小学生缺乏自信，会产生自卑，不管自己有再多的不好之处，都不应该对自己失去信心，相信自己：我能行。只要对自己一直充满信心，就不会怕自卑。对于那些自信心不足的学生，我们要及时的给予更多的关爱，让他们感到：“天生我材必有用。”的自信心理。