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浅谈核心素养如何落地课堂

· 中国学生发展核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神，学会学习、健康生活，责任担当、实践创新六大素养，具体细化为国家认同等十八个基本要点。钟启泉教授在《基于核心素养的课程发展：挑战与课题》一文中，提出了单元设计是撬动课堂转型的一个支点，为核心素养落地课堂教学提供了新思路。结合自己的实际工作，谈谈对核心素养如何落地课堂的几点认识。
· 新课标理念落实，核心素养落地，应是新时期课堂教学的立足点，也是课堂教学的成功亮点。核心素养的落实，在教学中，要改变知识灌输和技能训练基本方式，不再刻意关注解题过程和标准答案，知识为本的时代已经过去。核心素养要落实，关键在教学实践中，仅仅是对教学内容的变更和选择是不够的，关键是学习方式和教学模式的转变，也包括评价方式的转变。
· 学生学习方式的转变。多年来，教师滔滔不绝的讲和学生被动的学占据了课堂的大部分时间，成为教学的铁律。学生在被动接受新知的同时也被教师的各种条条死死地框了起来。多年的改革探索发现通过创设真实的情境，让学生在真实的过程中展开学习，遇到问题然后解决问题，在解决问题的过程中，遇到新问题，以真实的问题形成问题链，让孩子在学习中，在对问题的追寻中，慢慢形成一个知识结构，从低到高，从本学科到跨学科，从知识到真实的世界，进行知识与知识的联系与碰撞。这也是“翻转课堂”、“问题导学”等学习模式的价值所在。
· 教师教学模式的转变。课堂教学的价值在于：文本知识是学生提高综合能力，提升自身素养的载体。教学中，要尽心设计教学活动，活动中要注意让学生成为活动的主体，更要体现教育性，让学习者亲身经历并与学科知识建立联系，让学生通过经验获得重构知识，学生的学科素养和能力都是在学科活动中养成的。
· 评价方式的转变不容忽视。核心素养的落实，从教育评价来看，学生发展核心素养是检验和评价教育质量的依据。新的评价体系要基于核心素养的学业质量评价标准，明确不同学段、不同年级、不同学科学习内容后应达到的程度要求，把学习的内容要求和质量要求结合起来。这样的评价是动态的，既看重学生的发展，又重视优秀品质和综合能力的培养，既关注全体，也注重个体差异。总之，评价方式的转变，可以有力地推动核心素养的落地。
· 核心素养要落地，从概念到行动，从“知识至上”到核心素养导向，我们的教育素养更要随之相应提高。