方向与位置导学案.doc

千阳县南寨镇小寨小学 SG 优化教学模式构建高效课堂
《方向与位置三》新课程有效教学导学案
审核人签字：
授课
班级
四
学科
数学
主题
方向与位置三
任课
教师
赵世周
课型
问题解决课
课时
2课时
上课时间
2014年2月24日、27日
教
学
目
标
知识与技能：通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。
过程与方法：在学生学会确定任意方向的基础上，使学生体会位置关系的相对性。
情感、态度、价值观：“做一做”呈现了两名学生合作判断对方所在方向的活动情境，使学生进一步体会位置关系的相对性。

教学
重点
为什么在描述两个城市位置关系的时候会有两种方式。

教学
方法
1、问题归纳和推理法：在教师的启发引导下，鼓励学生积极参与，通过具体的实验活动，采用“问题—探索—发现”的研究模式，让学生借助《问题生成—评价单》，自主探索，合作学习，归纳结论，掌握规律。
2、问题训练法：通过学生尝试完成练习题，教师针对个别问题进行点拨指导，实现全优的教学效果。
教学
准备
教师准备：《问题导读—评价单》、《问题生成—评价单》、《问题训练—评价单》
学生准备：直尺、量角器
教 学 过 程 设 计
第1课时
程序
（要素）
时间
创设
情境
教师行为
期望的学生行为

检查预习
做好铺垫

3
分
钟

创设
问题
情境
1、检查学生对导读单的完成情况。让学生感知从不同的方位看实物。
2、让学生谈谈预习后的收获和疑问。
2、谈话导入课堂。
1、学生自由回答。
2、学生自由谈收获和疑问。

合作交流探究新知

21分
钟

创设
思维
情境
1、让学生结合例题五，完成《问题生成—评价单》上问题一。
教师巡视检查学生的完成情况，及时个别指导。
2、让学生完成《问题生成—评价单》上问题二。
学生汇报后，教师指导学生，再次明确方法。
1、学生小组合作，利用8个方位的基础，仔细观察，在小组内交流自己的发现，总结出自己确定方向的方法，全班汇报交流。
2、学生独立思考后小组内交流想法，全班汇报交流。
问题训练
小组评价
14分
钟
创设
评价
情境
1、完成课本22页“做一做”
2、教师巡视学生的完成情况，及时个别指导。
。
1、学生完成后，各组派代表板演，集体订正后组长对组员的完成情况进行评价。
2、学生在小组内说一说应该注意的问题，全班汇报交流。
总结归纳
提升意义
2分钟
创设
反思
情境
1、【教师话白】今天我们学习了什么内容？你有什么收获？还有什么疑问吗？
2、教师补充。
1、学生总结知识点。
2、谈收获。
3、提出疑问。
板书
设计

第2课时
程序
（要素）
时间
创设
情境
教师行为
期望的学生行为
复习
做好铺垫
12
分
钟
创设
问题
情境
、
评价
情境
1、 让学生完成课本24页第2题。
2、 教师巡视学生完成情况，指名板演。
1、 学生口答。

2、学生独立完成，集体订正后小组长对组员的完成情况进行评价。
合作交流探究新知
10分
钟
创设
思维
情境
1、让学生完成《问题训练单—评价单》上问题。
2、学生汇报后，教师指导个别学生。
1、学生结合图形，小组内互相指一指。
2、学生独立思考，小组内交流自己的想法 。
问题训练
小组评价
16分
钟
创设
评价
情境
让学生完成课本25页“试一试”第3题。

学生独立完成后，小组内交流自己的做法。
总结归纳
提升意义
2
分
钟
创设
反思
情境
1、【教师话白】通过这节课的学习，你有什么收获？
2、教师补充。
学生谈收获。

板书
设计

教学
反思

《方向与位置三》
班级：  四年级    姓名：        指导老师：赵世周
《问题导读——评价单》
² 学习目标：通过教学使学生以不同的地点为观测点判断方向。
² 学习过程：
1、 完成下边的填空。
北 说说他们的8个方位各是什么方向。

2、 对照图，完成下面的各题。
（1） 北 小刚家
小刚家在小李家的北边，小李家在小刚家的（ ）。
北
小李家 小庄
（2） 小东家在小庄家的( ）方向，
小庄家在小东家的（ ）方向
小东
3、 根据描述画图。

老师评价

小明从家里出发向东南走了50米，
再向西走了100米到了商店。
《问题生成——评价单》
各位同学，请根据课前预习内容，在规定时间内进行认真思考后完成下面的内容，并在小组内充分交流，然后由学科长组织在全班交流展示，并接受其他组小朋友的疑问或回答。学习例题3，完成下面的题。
我家 这是个正方形，你家在我家的（ ）偏
（ ）的方向。
你家
1、 试完成下面题。 北

飞禽馆
喷水池 猴山
西 东

虎山
狮山

南
（1） 猴山在喷水池的（ ）偏（ ）方向上，喷水池在猴山的（ ）偏（ ）方向上。
自我评价

学科长评

老师评价

（2） 飞禽馆在喷水池的（ ）偏（ ）。

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