班级文化内涵之我见.doc

班级文化内涵之我见

班级文化内涵之一-----座位编排
一个新的班级，学生个体之间、老师和学生之间是陌生的，学生选择交往对象的凭据是“第一印象”和座位距离，具有很大的随意性。当彼此间进一步了解、交流以后，部分学生就会展现自己的特长，或主动和同学沟通，或参与班级的管理，逐渐得到较多同学的认同，成为班级文化的“领头人”或“奠基人”。班主任在编排座位时，应当以既定座位为蓝本，进行局部微调，如前所述的学生个体便可以在局部空间里迅速扩展其“影响力”，发挥近距离的优越性，影响着整个班级的发展方向，再加上班主任和各科任老师的人格魅力的感染并积极引导，一个班级文化的雏形就这样奠定了。
教室内课桌的排列也能展现个性，早期我们随意出新：马蹄型、心型、面对面的小组型、一排五人的秧田型、凹型等，经过一个学期，走向基于科学理论和符合教学内容需要及符合学生的学习习惯的创新。如便于测验时独立性，以及讨论时分小组时自由性，现行团队管理的六人方块小组型。

班级文化内涵之二-----班干建设
当学生个体之间，学生和老师之间，由最初的陌生转为熟悉之后，班干部的选举和任命就成为班级管理的需要，也迎合着班级文化的要求。可以这么说，选举是班级文化的一次展现，选出的班干部实际上就是班级文化的直接经营者和积极的倡导者。在班级的管理工作中，班主任永远是而且只能是引导者，班主任应当融到班级生活的班级文化中，去适应和接受以学生为主体营造出来的班级文化，有效地引导和把握学生文化的积极影响，克服消极影响——班干部的选举和任命便是教师的以上作用的具体表现。
通常我是利用第一周进行仔细观察，然后在班会课的时间，举行“假如我是班干部”的主题班会，以不计名投票的方式，确定班干成员。整个班级干部的组建过程，既体现出了民主又有效地保证了队伍的质量。我们花费了大量的精力和时间在班干部队伍的组建环节上，就是一定要力保班级的骨骼框架要足够坚固、足够可靠。实践证明，我的方法达到了我预期的目的，班长知人善用、班委各尽其职，这个积极进取的班级文化于是搭建了自己的梁架。

班级文化内涵之三-----教室墙壁
苏霍姆林斯基曾经说过：让校园的每一块墙壁都会“说话”。让小小的一块墙成为教育的大大的一片天，让学生在浓郁的氛围中潜移默化的传统的班级布置整齐划一，缺乏活力和特色。新课程理念下的和谐班级环境布置，要充分发挥学生的自主性和创造性，让他们自己设计、自己动手来布置“共同的家”。教室四壁精心布置“做最好的自己”、“ 小荷才露尖尖角”、“丰收园”、 “生物角”。 丰收园里设计了一片果树林,凡勤学守纪的小学生得到一个果子就挂到果树上。“小荷才露尖尖角”是同学们的优秀习作，每周一篇精彩日记或发表的文章都是上榜的理由。在这样的氛围中学习、生活，不仅可以陶冶学生的情操，还可以启迪学生对美好事物的向往和追求，培养学生爱国、爱校的情感，起到时时刻刻提醒学生、教育学生和激励学生的作用。教室墙壁语言设计要遵循以下原则
一、切合实际，忌简单模仿
　　墙壁语言内容的设计要根据学生的特点，从班级建设管理的实际需要出发，做到有的放矢，讲求实效，切忌形式主义。简单模仿名人名言或者干脆抄上几条名言警句，虽说也不乏鼓励作用，但终究因感情不真或脱离班级学生实际而难以见效。
　　二、追求创意，忌平淡俗套
　　教师是人类教育活动领域的科学家和艺术家，而作为其工作的场所教室，即是创作室，教师的工作跟艺术家的工作完全一样，同样充满了才智和激情、惊喜和刺激。构思新巧、别具特色、形象优美、启智性强、内涵深刻、格调高雅、富有感染力及人性化的语言，起着极大的感召力量和薰陶作用，能唤起师生共鸣，营造出非同反响的育人天地。
　　三、发动全员，忌一家之言
　　在设计墙壁语言的过程中，班主任应动员全体同学共同参与，重指导，重过程，不能独断专行，不搞一家之言，集思广益，在班级内部开展好墙壁语言的征集与评审工作，真正把学生摆到班级文化建设的主人公位置，使学生在参与中得到发展，成为真正的受益者。
　　四、内强素质，忌进口外力
　　班级文化建设也要求班主任老师在相关的建设项目上具有较高的文化修养和品位意识。在墙壁语言的制作中，尽可能地避免电脑用字或另请他人。如班主任本身具有书法特长，将楷隶行草诸体表现出来，则更会大有收益。

班级文化内涵之四-----图书之角
利用教室的角落，布置班级图书角，引导小学生捐书、换书、看书，布置书香班级，让每一位小学生课余时间都有书看，丰富小学生的课余生活。图书角由小学生们自己轮流负责保管，借阅制度由班干部制定。这样不仅提高学生的看书积极性，而且在与他人交流过程中，可以培养小学生的团结协作精神，对他们进行集体主义教育。为使同学们有良好的阅读氛围，充分发挥图书角的作用，本班定以下的制度：
1、本班设立图书管理员对本班的所有书刊进行登记。
2、凡在图书柜借阅图书者，均由图书管理员填写“班级图书借阅登记册”，借书时要检查原书，如有污损、缺页等情况应及时说明，否则由借书人负责。
3、借阅图书者应爱护图书，不得撕页、折页、剪裁、折卷图书，不得在图书上画线、批注或涂写，如有发现者，视其情节轻重进行相应赔偿罚款。
4、借阅时应排队取书，保持教室的安静，如有大声喧哗、插队、拥挤者，此人将当天之内不准借书。
5、上课时不准看书，如有违反者两天内不准借书.借出的书应在当天归还；如没有看完可续借。借阅者还书要及时，如果到时间不还，三天内不准借书。
6、还书时，要在管理员处登记，并签字，不得随便放还，做好相关记录。
图书管理员要做好防盗、防潮、防蛀等保护工作；做好书刊的清点、整理、修补、装订、保管工作。

班级文化内涵之五-----班牌建设
小小班牌作用大，它不仅让在外等候的家长看得明明白白，避免了以往学生出校门时的人为拥挤和嘈杂，也让学生们更加珍惜班级荣誉和遵守公共秩序。可见，班牌的建设能张扬个性、倡导人文、追求自主、崇尚文化，对增强校园的文化氛围，培养学生的主人翁意识，调动学生的学习积极性，陶冶学生的情操，增强班级的凝聚力，促进学生健康成长，促进良好的班风形成，加强班级的文化建设，起到了积极的推动作用。班牌上不但有各俱特色的班级名称、班训、班级课程表、班级荣誉栏、班级之星，还有孩子们喜欢的班主任和辅导员的相片、联系电话等。班牌内容总体要求：
中队名称——个性鲜明；
班级口号——积极向上；
教师寄语——循循善诱；
集体照片——活泼可爱。

班级文化内涵之六-----班徽建设
班徽是一个班级团结的象征，精神的凝聚，前进的旗帜，智慧的结晶。反应班级文化特征、精神的一种形象、物化的标志。班徽悬挂在教室黑板的正上方格外醒目，对于好奇心强，富于幻想的青少年，强烈的视觉感知，时时都能勾起大家种种联想和美好向往；系在全班同学心头上的班徽，无时无刻不在发挥着震撼心灵。调动理智、鼓舞士气、激发奋进的感召作用。“珍惜希望班荣誉，无愧希望班称号”，班集体焕发出了令人难以置信的凝聚力和向心力。班徽在创建优秀班集体过程中起到了不可低估的作用。
班徽的图案要体现班级的特征和班级文化，充分结合班级特色，力求反映班级风貌，要求构图新颖、简洁流畅、色彩明快、时代感强，具有较强的视觉冲击力，充分体现班级精神与文化内涵。

班级文化内涵之七-----班歌建设
班歌是一种班级文化，开展班歌演唱活动，对加强班集体建设和学校社会主义精神文明建设，以及对未成年人进行思想道德建设都具有积极的促进作用。这种精神激励着班级体的每个成员为自己团体的荣誉而努力、奋发、拼搏。反过来团体的荣誉又给每一位成员力量、荣誉感、自豪感。这种积极的因素形成良好的循环，使班集体更有活力、有凝聚力、有战斗力。不同的班级，不同的歌名，在熟悉而不同的旋律中谱写着的是各自不一样的内容，在孩子们稚嫩的脸上，我们读懂了快乐，在甜美的歌声中，班歌声声催人奋进，校园文化更加浓厚，更反映出一个班级的文化内涵。班歌歌词要注意如下几点：
一是易俗易懂性，好唱易记，让人唱一遍就记住。
二是注意押韵性，字脚押韵，唱起来好听。
三是注意音乐性, 充满着浓郁的校园生活气息。

班级文化内涵之八-----班级板报
班级黑板报是班级文化的重要组成部分，是班队活动的重要阵地，是学校、班级与学生之间联系的纽带，对于促进学生的健康成长，帮助学生增加知识，在美化校园班级环境，进行品德教育，培养学生能力等方面起着十分重要的作用。同时为促进学生收集信息、传播信息能力，提高学生书写粉笔字和出黑板报的技能，充分发挥其育人功能。为规范班级管理，丰富班级文化内涵，提升班级文化建设，培养学生的审美意识和文化品味，要切实发挥学生的主观能动性，用高品位的阵地文化熏陶学生，影响学生，锻炼学生，提高学生。具体要求：
　　1、主题明确：结合学校教育主题和教育内容，确定具有班级特色的板报主题，做到以生为本，努力从班级和学生的实际出发。
　　2、栏目合理：黑板报原则上不少于六个版块，其中必须开辟“健康教育、信息快递”两大版块，同时，可设置具有班级特色的固定栏目，浓厚班级文化氛围。
　　3、内容充实：与主题吻合的版块不少于两块，同时，做到内容充实，排版美观，文字内容要占整个版面的60%及以上。
　　4、版面美观：版块设计合理，主标题突出，子标题醒目，板画美观，板面清楚干净，誉写字迹端正清楚，做图文并茂，整体效果突出。
　　5、自主创新：突出班级特色，形成独特的班级文化，打造高品位的黑板报文化。
　　6、更新及时：每月更新一次，须在学校规定周次周五中午前完成。

班级文化内涵之九-----班魂建设
军有军魂，这军魂指引着千军万马为了一个目标而奋勇杀敌，军无魂而不强。班有班魂，这班魂引领着莘莘学子为了共同的目标而寒窗苦读，班无魂而不活。班魂就是班集体所具有的强大的凝聚力、爱心、责任感和正气。班魂是看不见的，摸不着的，不可凭感官而察觉到的，它是一种无形的却蕴藏着巨大能量的内动力。无论一个集体，它是否优秀，它一定得有自己班级的凝聚力。一个没有凝聚力的班级便是一盘散沙、一潭死水，时间长了学生便会丧失斗志，就会萎靡不振失去活力，没有了活力的班级就像没加油的汽车，怎能上路呢？
怎样使一个班有内在的凝聚力呢？班主任首先应当以自己的人格魅力去教育感化学生，以自己的精神力量去震撼带动学生，一个个性要强的班主任，他总会竭尽全力使自己所带出的学生成为最优秀的学生，他总会对自己和班的严格要求，甚至高标准要求。他不祈盼名和利，他只要自己无愧于学生，无愧于自己。他总是把自己的学生当成自己的孩子，以一颗赤子之心来面对他们。有这样人格境界的班主任，怎能不占据学生的心灵呢？占据了学生的心灵的班主任又怎能没有感召力呢？教师的一言一行深深地影响着学生，哪怕自己的生活中充满坎坷与辛酸,自己心中充满不满与抱怨，却从不放弃引导学生努力上进、积极乐观地以太阳般火热的赤诚拥抱生活。

班级文化内涵之十-----班级公约
制定班级公约对建立良好班风班貌起着关键性的作用。制定班级公约一是坚持民主，需要全班人共同参与，二要集思广益，广泛听取学生意见。鲜明的班级公约是全班的思想行动的引导，本学期的开始，根据学校制定的十条班级公约，与同学一起协商制定了有益于全班同学各方面素养提高的班级公约，先让学生每人根据我班目前的状况写一条适合大家并有益于大家的公约，然后小组交流，最后大组通过，把适合的记录下来，并编制顺口溜，贴在了教室的墙上，让学生背诵记忆，在行动中逐一对照执行。这学期是全班同学都参与了制定班级公约，所以在平常的行为习惯中都很注意自身的言行，各方面表现都较积极主动。
一、进校：穿戴整洁重仪表，备齐用品准时到；
进校说声老师好，相互问候有礼貌。
二、早读：勤奋好学争分秒，贵在自觉效率高；
语数英语同重要，书声琅琅气氛好。
三、升旗：升旗仪式要搞好，热爱祖国第一条；
齐唱国歌感情深，肃立致敬要做到。
四、两操：出操集队快静齐，动作规范做好操；
每天眼操做两次，持之以恒视力保。
五、上课：铃声一响教室静，专心听讲勤思考；
举手发言敢提问，尊敬师长听教导。
六、学习：各门功课要学好，遵守纪律最重要；
预习复习要自觉，环环扣紧才生效。
七、作业：审清题意独立做，格式规范不抄袭；
簿本整洁字端正，保质保量按时交。
八、活动：科技文体热情高，体魄健壮素质好；
思想觉悟要提高，班队活动少不了。
九、生活：爱惜粮食要记牢，节约水电少浪费；
服从管理加自理，遵守纪律觉悟高。
十、离校：值日卫生勤打扫，按时离校关门窗；
横穿马路站看行，安全法规要记牢。