(部编)初中语文人教七年级下册【教学设计】老王-语文-初中-朱建东.doc

《老王》教学设计
教学目标：阅读课文，理解课文内容，感受爱的博大。学会关爱生活中的不幸者，以善良体察善良，以善良回报善良。
教学重点：阅读课文，理清文章思路，全面理解课文内容，感受爱的博大。
教学难点：体会作者对不幸者的同情与关爱，学会关爱生活中的不幸者，以善良体察善良，以善良回报善良。
教学工具：多媒体
教学课时：一课时
教学过程：
一、导入新课
同学们有没有用自己的爱心感动过他人呢？哪怕是一个深情的微笑，一句亲切的问候……你的周围有没有生活艰难的不幸者？你是怎样对待他们的？今天，我们一起学习课文《老王》，感受普通人的相互关爱吧。
二、初读课文、整体感知
1、简述我和“老王”之间交往的几件事？
要求：阅读时用心专一，不出声、不动唇、不指读、不回视。
明确：愿意给我们送冰，车费减半。
　　 送钱先生看病，不要钱，担心人家不够用。
　　 受了恩惠总也不忘，去世前一天还送油、鸡蛋感谢作者。
2、教师引导，老王是一位善良的老人，那么作者一家的善良又具体表现在哪里？
明确：老王再客气，也付给他应得的报酬。
　　 老王送香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱。
　　 关心老王的生活，作者的女儿送给老王鱼肝油。
三、研读赏析、合作探究
1、文章中，在表现“善良”时，你认为哪个地方最能打动你？找出来、读一读、品一品，请说说理由。
2、课文结尾说： “那是一个幸运的人对不幸者的愧怍。” 如何理解？
明确：觉得自己对老王不够关心。
自身对这些社会现象无能为力而感到惭愧。
3、作者说老王是不幸者，把自己界定为一个幸运者，那是与老王相比而言的，她当时的状况怎样呢?
引出作者的生平简介和写作背景，出示作者在文革期间所受遭遇的部分资料，被批斗等。
教师总结：作者同样遭遇着不幸。自己不幸，却还同情、关心别人，作者如此，老王更是如此。多么善良的人啊!让我们一起走进另外两篇课外阅读。
四、拓展延伸，触类旁通
1、《老汪栗子》明前茶
2、《时光不旧，只是落满尘埃》朱成玉
要求：精读一篇，略读一篇，以圈点勾画，做批注的方式，找出文中描写人物的相关语句，体会其人物形象。
3、阅读学习过这三篇文章：
（1）我们受到什么启示？
（2）今后，你怎么对待那些不幸的人？
要求：同学们展开小组合作讨论交流，自由发言。
老师总结：善待我们身边的每一位“老王”。
赠人玫瑰，手留余香。