万以内数的大小比较说课.doc

万以内数的大小比较说课稿一、说教材 万以内数的大小比较九年义务教育课程标准实验教科书数学二年级下册第五单元第七小节。本节课的内容是比较万以内数的大小。比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，是在学生学习了万以内数的读写和千以内数的大小比较的基础上进行教学的，是对千以内数的大小比较知识的延伸，也是学生学习更大的数的比较。二、说教学目标 知识与技能目标：经历解决实际问题的过程，使学生掌握比较万以内数的大小的方法，并能用正确的符号表示万以内的数的大小关系。 培养学生从现实情境中提取数学问题的能力和应用数学的意识。 过程与方法目标：通过比一比活动，使学生掌握比较万以内数（包括万）的大小的方法，并能用正确的符号表示万以内数的大小关系，培养学生的知识迁移能力和抽象概括能力。 情感与态度目标：培养学生学习数学的兴趣，开拓学生的知识。三、说教学重难点 1、教学重点：比较万以内数的大小的方法。 2、教学难点：让学生总结并熟练运用比较大小的方法。四、说教法、学法 新课标中规定，学生是学习的主体，老师是学习的组织者、引导者和合作者。因此，教师要引导学生学会自己探究、合作探究。因为在学习本课之前，学生已经掌握千以内数的大小比较的方法，我可以稍稍引导，让学生自己探究万以内数的大小的比较方法。本节课采用“自主探究”的教学模式，教学时应从学生已有的知识背景与生活经验出发，沟通生活与数学的联系。丰富学生的学习方式，让学生通过多种感官，自主参与知识的形成过程。在整个教学过程中有目的、有意识地安排了看一看、说一说、比一比、填一填等活动，观察、思考、讨论、练习相结合，发挥多媒体教学的优势，帮助学生获取有关万以内数的大小比较的方法，真正做到让学生参与获取知识的全过程，充分发挥了学生的主体作用。五、教学过程：（一）复习旧知，迁移学习方法我将利用课件展示千以内数的大小比较的几个题目，这是为了让学生复习以前学习过的知识，为了下面导入新课做准备。让学生回顾千以内数的大小比较的方法：位数不同，位数相同（二）创设情境，知识迁移1、导入课题今天，我们将继续运用刚才的方法来解决生活中大数之间比较大小的问题。（板书课题）“万以内数的大小比较”2、情景导入，引入比较师：老师家前几天买了几件家用电器，想请同学们说说每种电器价格的组成？课件出示：洗衣机986元 电视机3876元 电冰箱3960元 热水器2853元紧接着让学生思考：1、哪一种电器的价格最低？2、你会提出价格比较的问题吗？3、自己任选2种电器比一比，并说说比较的方法。并根据学生的回答，小结出比较两个数的大小的方法。（课件出示）比较两个数的大小，先比位数，位数多，这个数就大；如果位数相同，就比最高位，最高位大，这个数就大，如果最高位还相同，就比第二位通过创设一个生活情境，将学生置于探索现实的、未来的问题氛围之中，让他们在提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中学习，使生活经验数学化、数学知识生活化，真正达到激发学生的求知欲望。六、内化新知，巩固比较方法做练习，巩固知识。通过反复练习，有效集中教学目标，有效控制课堂的目的。七、全课总结 提问：这节课你学到了什么？有什么收获和体会？ 归纳：万以内数的大小比较的方法：位数多的那个数大，位数相同的看首位、首位大的那个数大，首位相同的看第二位，第二位大的那个数大。就这样依次比较，直至比较出大小。（要引导学生用自己的话来说）八、作业布置总之，本节课的设计力图体现新课程的理念，以促进学生的发展为宗旨，充分体现了学生学习的自主性，相信学生的能力，挖掘学生的各项能力，激发学生学习数学的兴趣，增强数学学习的信心，体会数学与生活的联系。