通分教学设计.docx

教学设计
学 科
数学
年 级
五年级
教学形式
学生探究
教 师
郑继军
单 位
龙门小学
课题名称
通分
学情分析
学生在三年级上学期已经初步学习了比较分子是1的分数，以及同分母分数的大小，所以在学习这部分内容时难度不大，重点让学生讲解判断大小的理由并及时归纳总结。至于异分母分数比较大小，一部分同学其实已经知道利用分数的基本性质进行比较，那么教师就可以利用学生的这一成果引入通分，再通过自学环节，顺理成章的让学生转入本节的重点学习中。
教材分析
通分是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第73至74页的内容。这部分教材以分数的大小比较为线索，由特殊到一般，在解决问题的同时教学通分。它是在学生已经掌握了分数的基本性质和求几个数的最小公倍数的基础上进行教学的，是分数基本性质的直接应用，在分数加减法中常常用到。因此通分是分数四则运算的重要基础，是比较异分母分数大小和计算异分母分数加减法的重要步骤，所以必须使学生切实掌握好这部分内容。
在本节课教学中我力求渗透数学转化思想方法、抽象概括方法、比较法、观察法等。
教学目标
知识与技能：理解通分的意义，掌握通分的方法，能比较熟练的进行通分。　　
过程与方法：经历探索合作交流、自主探索的学习活动，能正确的进行计算。　　
情感、态度与价值观：渗透转化的数学思想，培养学生观察能力以及比较、推理的思想方法。
教学重难点
重点：通分的一般方法。
难点：确定公分母的方法.。
教学策略：
课堂中学生参与到实践过程中，主动寻求多种解题方法，迸出创新的火花，使学习真正成为人的主体性、能动性不断生成、发展和张扬的过程。同时这样处理环节也很好的突破了难点。
教学过程与方法
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
（一）激趣导入，提出问题。
（二）解决问题，探究新知。
 (三) 巩固练习，拓展提升

引导学生探究，指导学生掌握方法。
实现智慧的交流、思想的碰撞、思维方式的互补，同时培养了学生的合作意识、合作能力。让学生在参与的过程中体验学习的快乐，获得心智的发展。
在这节课上，按照教材上的指点，重点引导学生通过合作、探究、交流等活动来比较异分母分数的大小。学生积极的进行观察、提问、思考、交流等各项活动，在情趣交融的活动中实现教学目标，在轻松愉快的情境中理解、掌握数学知识，收到了良好的教学效果，这样充分发挥了学生的主体性，也培养了学生的问题解决能力。
板书设计
通     分
大 小 不 变
异分母分数                           同分母分数 
                       转 化        （公分母）
                                                                  公倍数

分层作业设计
1、说出下面每组分数的公分母.
1/4和2/3 2/3和5/6 3/8和5/6 5/12和5/48
2、P75 .1
3、P76 .3

单位：龙门小学 姓名：郑继军 日期:2017、5