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教学设计

课题： If I start after dinner, I’ll finish it before I go to bed.
科目： 英语
教学对象：九年级学生
课时： 1
提供者：仇立彬
单位： 天津蓟县下仓镇大杨中学
一、教学内容分析
本单元是外研版九年级上册第六模块第一单元，对话内容介绍了托尼和父亲的矛盾：托尼想多做课外活动，但是父亲认为学习应该放在第一位，课外活动可以放一放。双方各持己见，都据理力争。这也是目前青少年和父母容易产生矛盾和分歧的地方。通过学习和讨论，学生们要学会换位思考，理解家长的期望，合理分配学习和课外活动的时间。
二、教学目标
知识与技能：1、掌握相关词汇，谈论生活中的问题并寻求帮助和建议。能正确运用if引导的条件状
语从句。
2、 能够听懂谈论家庭作业和社区活动时间安排的对话。能够交流学业中或与家长相处
时遇到的问题并提出建议。
过程与方法：采用探究法、小组合作法及任务型教学，让学生能够积极的参与到课堂中的各种活动中
来。
情感态度与价值观：积极参与运用英语的实践活动，并善于同他人交流看法，培养学生积极健康的性
格。
三、学情分析
本节课针对的教学对象为：农村学校，设备相对薄弱，学生的英语水平不是很高，但经过七八年级两年“体验-发现”式教学模式的课堂渗透后，在老师的示范引领下，基本可以进行语言输出活动。
四、教学重点及难点
重点：理解相关词汇（deal, exam, fail, guitar, musical, habit, get into the habit of, volunteer, shame, instead of…）并运用if条件状语从句。在真实的语境中让学生充分感知、体验和实践语言，从而达到训练学生听与说能力的目的。
难点：介绍自己遇到的问题并帮助其他人找到解决问题的方法。
五、教学过程
教学过程
教师活动预设
学生活动预设
教学目的
教学时间
Warming-up
Play a video named if you are happy

欣赏歌曲并跟唱。

复习上一模块“if”句型。活跃课堂气氛，缓解学生刚上课的紧张。
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Presentation
& Practice
1. Dealing with the words:
Start with “If you are happy, what will happen?”, show them a lot of sentences.

2. Dealing with the listening materials (Activity 1& 2)：
1）Listen and decide what Tony’s problem is.
2) Listen and check the true sentences.

3. Dealing with the dialogue
1) Listen to the dialogue and do some exercise.
2) Look at the cartoon and role-play the the dialogue .
3）Ask the Ss to discuss what the problems is and give some advice.
4）Finish Activity4.
1.在老师的引导下，帮助老师完成一个有一个环环相扣的句子。同时，体会本课新单词在句子中的应用。

2.学生个体活动，听录音，完成课本Activity1 & Activity2。

3.学生个体和小组活动：
1） 听对话，回答两个问题及判断正误。
2） 小组中读对话，并角色表演对话。
3） 小组讨论并积极给出建议。
4） 完成第四部分选择题。

1. 在一系列有趣的句子中理解新单词，并感受老师特意挑选的句子，提前熟悉if条件状语从句。

2. 训练学生听取大意信息和听辨细节信息的能力，让学生熟悉话题，起导入话题和展示词汇的作用。

3.考查学生理解对话细节信息的能力。

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Production
1. A chain game.
What will happen if you…?

2. Talk about the problems you have with your schoolwork or your parents. And talk about the solutions.

1.以小组为单位，选择任意一个句子作为开始，用if条件状语从句任意往下句子接龙。

2.学生以小组为单位，谈论自己的问题，针对某一问题，大家一起思考解决问题的办法。
本活动属于听后的语言输出活动，主要是让学生运用所学的状语从句，谈论各自在学习和家庭生活中遇到的问题并提出建议或解决办法。既能检测学生运用新知识的能力，又能培养学生的口头表达能力。

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六、教学特色
对于本单元的教学，采用探究法、小组合作法及任务型教学，让学生能够积极的参与到课堂中的各种活动中来。让学生在具体的情境中学会基本的词汇及if 引导的条件状语从句这个语法知识。整堂课脉络清晰，目标清楚。教师教态自然，热情活泼，充分调动学生学习英语的积极性，让学生们在快乐中学到了知识。

七、板书设计
Module 6 Problems
Unit 1 If I start after dinner, I’ll finish it before I go to bed.

If I start after dinner, I’ll finish it before I go to bed.
If you start now, you’ll finish it before dinner.
If you do all these things …, you won’t have time to study.

“一师一课”教学反思
在本次活动中，我上课的课题为九年级上册M6 U1 If I start after dinner, I’ll finish it before I go to bed。课后进行本节课的教学反思，此次授课活动有成功也有遗憾，现反思如下：
一． 设计初衷
本课的主题是谈论生活、学习中的问题并提出适当建议。希望通过本课的学习，在知识层面上，使学生能够掌握本课的词汇，并能够听懂并讨论各种问题并给出适当的建议。在学习方法层面上，使学生通过小组合作的模式能够分享彼此的意见并且互帮互助。在情感层面上，使学生能够正确对待生活、学习中出现的各种问题，培养自己积极健康的性格。
二． 预期效果
本课通过师生问候快速切入本课的主题，并且用一小段英文歌进行热身，应该会让师生共同消除身上的紧张感。然后用各种相关图片设置各种语言情境，可以让学生们饶有兴趣地学习本课的词汇，并且可以渗透本课的语法句型。接下来是处理大对话前的小对话，即课文第一、二部分，这会让学生明白在托尼的父母心目中托尼会面临一个什么样的问题，这样也会为第三部分大对话进行了一个铺垫。第三部分大对话是本课的一个重点，继续讨论托尼父子之间发生了什么问题，在让学生听第一遍录音的时候，让他们从整体把握这段对话的内容，学生能够从中知道对话的主要信息。在放第二遍卡通录音的时候，是为他们进行角色扮演做准备。在角色扮演之后，让学生完成课文第四题，是让他们对这个对话进一步地进行判断、思考。然后是本课的语言输出阶段，即chain game 和谈论他们的问题，希望学生们能在这个环节展示他们的聪明才智，运用本课所学的句型及话题，发挥他们的想象力，创造出意想不到的效果。
三． 教学中实际达成情况
Warming-up环节达到了预期效果，调动了学生的积极性。在猜词环节，有几名学生表现的非常积极，但有一部分同学没能参与进来。在听读第一遍文章之后，大部分学生都能填出所给问题。在第二次分段落阅读当中，同学们还是在全班朗读课文这方面缺乏勇气和自信。在本堂课中大部分环节学生积极参与，但仍有一些同学不好意思举手，不好意思回答，我应该给更多同学参与练习的机会。
四． 归因分析
本堂课中，从准备上来说还是比较充分的，利用图片展示，猜科目猜句子等环节调动了学生的积极性，使他们更有兴趣进行之后的环节。但在如下方面还需要改进：第一，没有照顾到全体学生。本堂课中有一些同学非常积极，他们回答了很多的问题，但有一大部分同学只是跟读了单词课文而已，在今后的课堂中，应该将机会平分给每一名学生，如果没有时间让每一个人都参与进来，也应该在读课文等简单的环节设计出更合理的方案。第二，语速较快，有的时候应该放慢语速让学生理解的更清楚更明白。
以上就是我对本节课做出的教学反思，还有不足的地方，希望各位老师批评指正。

评课
一．目标明确：在开始时通过图片欣赏引出本课主题，然后展示教学目标，整堂课围绕此目标进行教学，让学生充分了解本课学习目标。
二．设计巧妙：
1. 导入环节：以本班学生的在校一日生活引出本课主题，使学生感觉亲切。更容易融入课堂。
2. 复习环节：以猜测游戏为手段渐进式的由单词到科目，到句子，最后到课文，使课堂气氛活跃起来。
3.阅读形式多样化：有男女生PK阅读，速读，齐读等不同形式来进行阅读，使枯燥的阅读变得有趣；对应的问题也采用不同形式，选择题、判断对错，回答问题等形式来理解课文。
4.书写环节多样化：利用五颜六色的纸张区分不同的写作内容，使学生的学习生活丰富多彩。
三．教学手段多样化：本节课利用多样化的教学手段充分体现了学生的主体地位，如复习单词时的猜词，知识复习时的抢答，阅读时的男女生PK，小组活动中的竞赛，作业超市等。