第三节降水的变化与分布.doc

《降水的变化与分布》教学设计
西来桥学校 徐龙
教材分析
本节教材内容与上节学习的《气温的变化与分布》是对第一节天气知识的补充和延伸，更是理解第四节有关气候知识的基础，在本章中起着承上启下的作用。本节教材主要讲述了降水与人类活动的关系、降水的季节变化和降水的分布三方面内容，这些内容不仅量大，而且有些内容也较抽象，学生理解起来有些困难，为此教材安排了一些相关活动，以减轻难度。
学情分析
七年级学生对降水这种现象有一定的生活体验和知识积累，很容易融入本课的学习情景中。同时他们求知欲强，好奇心大，思维活跃，学习积极性高，在学习过程中也形成了初步的合作和探究能力，这对他们深人学习本节教材非常有利。由于认识水平的局限性，空间思维能力不足，学生在学习本节内容时不会一蹴而就。
教学目标
知识与技能目标
1.了解降水及主要形式，举例说出降水与人类生产的关系。
2.使用降水资料，绘制降水量柱状图，并读图说出降水的季节变化规律。
3.初步学会阅读世界降水分布图，并能够说出世界降水分布的差异。
情感、态度与价值观目标
1.关注生活中的地理现象，体验地理探究的乐趣，形成对地理强烈的好奇心和学习兴趣。
2.通过绘制降水量柱状图，学生养成认真、严谨的学习习惯。
教学重难点
降水量的柱状图的判读和绘制及世界降水量图的判读。
教学准备
多媒体课件，有关降水的图片。
课 时
1课时。
环节之一 新课导入
教师活动：（出示雨、雪、冰雹等天气符号图片，学生辫认）指出：从大气中降落的雨、雪、冰雹等统称为降水。降水是同学们很熟悉的现象，但你可能很少考虑过它对人类的影响及降水的时空分布。那么通过本节课的学习，你将逐步了解和明确这些问题。
学生活动：学生辨认雨、雪、冰雹等天气符号图片，知道它们都属于降水的范畴。
设计意图：由旧知识引入新知识，自然导入本课。
环节之二 降水的变化
1.降水的概念及主要形式。
教师活动：
提问降水和降雨是不是一回事呢？
学生活动：
学生阅读课文，并讨论回答：降水指从大气中降落的雨、雪、冰雹等。降雨是降水的
设计意图：
教师设疑激发学生探究的兴趣。学生在自学、探讨的过程中明了降水和降雨的关系。
教师活动：
教师指出：降水又可根据单位时间内降雨量的多少把降雨分成小雨、中雨、大雨、暴雨等不同等级。
课件展示气象部门降雨等级的划分，请学生描述经历过的降雨，并判断属于哪一等级的降雨。
学生活动：
学生根据生活经验，从雨的下降形状、雨声、积水等方面描述自己经历的降雨，并判断降雨的等级。
设计意图：
学生从生活体验出发，达到感性到理性的升华。
教师活动：
播放气象台工作人员测量降水量的录像，让学生对降水量的测量的过程有初步的了解。
学生活动：
学生观看录像，了解降水量的测量过程。
设计意图：
录像为学生提供真实情境，使学生对降水测量过程更易理解，印象更深刻。
2.降水的影响
教师活动：
课件展示几种降水现象：
(1)2008年初中国南方罕见的大雪。
（2)阴雨连绵一个月。
(3)连续两个月没有下雨。
(4)某地下了一场冰雹。
组织学生分组讨论这些现象对人类生产生活的影响。学生讨论时，教师要深人到学生的小组学习活动中，及时指导，强调从生产（农业、交通等）和生活（衣、食、住、行）两方面考虑。
结合生活中的实列，让学生明确：降水适时适量，对农作物生长非常有利，也体现降水与农业生产活动的关系。
学生活动：
学生分组讨论，每组派代表阐述本组观点。
设计意图：
让学生根据自己的生活积累，畅所欲言，既能活跃学生思维，又能让学生感受降水与我们生产、生活关系十分密切。通过小组活动，让学生整体参与亲身体验，相互交流，有利于学生团队协作意识的形成。
3.降水的季节变化
教师活动：
承转：同学们思考一下我们镇江市一年各月降水是否一样？
（教师在学生回答后）总结：镇江市各月降水不一样。存在季节性差异，世界其他地区亦然。
课件出示镇江市一年12个月降水数据表、镇江市降水柱状图，让学生比较哪种表示方法更直观，降水量柱状图的判读。
学生活动：
学生根据教师的设问，思考并回答问题，领悟世界各地降水存在季节变化，可用降水量柱状图来直观表示这种变化。
设计意图：
学生通过教师提供的地理素材，自主地认识地理问题的本质和规律，变被动学习为主动学习。
教师活动：
课件展示教材图3. 22让学生观察、思考：
1. A, B两地哪个地方降水季节分配较均匀？
2. A,B两地哪些月份降水量多？哪些月份降水量少？
课件展示罗马、北京、新加坡、伦敦等地降水量柱状图，请学生分析各地降水的季节差异。
学生活动：
学生根据提供的图示分析、了解世界各地降水可分为全年多雨型、夏季多雨型、冬季多雨型、全年少雨型、常年多雨型。
设计意图：
学生通过教师提供的地理素材，自主地认识地理问题的本质和规律，变被动学习为主动学习。
教师活动：
绘制降水量柱状图
课件展示：镇江市多年降水量资料
教师通过Flash动画演示降水量柱状图的绘制过程并说明：
1.合理安排图符大小。
2.画出横坐标，把横坐标分12等份，在每等份的中央标注月份。
3.画出纵坐标，根据资料中月平均降水量的最高值和最低值确定并标注降水量刻度，单位是毫米。
4.根据资料中各月降水量的多少，依次画出12根柱形。
学生活动：
学生读镇江市多年平均降水量数据，在教师的指导下绘制该地降水量柱状图。绘制
完成后，学生间比较，并上讲台投影放大，学生互评。
设计意图：
学生绘制地图的过程，体现了多媒体与地理教学的整合，学生通过个体探究、动手操作、交流讨论，较好地掌握降水量柱状图的绘制方法。同时也有利于学生形成认真、严谨的科学态度
环节之三降水的分布
教师活动：
承转：爱看足球比赛的同学可能都有这样的感觉：在东南亚比赛，我们往往能看到一场“雨球”（雨中踢球），而在西亚比赛则很少看到这样的场景。这说明世界各地的降水存在地区差异。
课件展示《世界年降水量的分布》图，指导学生读图获取以下信息：
1.用鼠标点击图中几条降水量线
（相邻两种颜色的交界线），讲解等降水量线的概念，指出通常用等降水量线图来表示降水量的分布。
2.图中用不同颜色表示不同数量范围的降水量，各地颜色不同，意味着各地降水量的分布有明显差异。
3.通过读图，完成活动题，教学中应注意：
(1)特别要重视地理事物空间位置的落实（多媒体图上相应位置灯光闪烁）。
(2)让学生明白活动题的实质是间接说明降水的三种分布规律：纬度、海陆和地形分布规律。
(3)在学生读出世界“雨极”时，可提醒学生注意乞拉朋齐位于喜马拉雅山南坡（迎风坡），其降水多是地形雨，可用Flash动画演示地形雨的形成过程
学生活动
学生通过读图，归纳世界降水的分布规律，总结影响降水分布的因素。
设计意图：
地图是学习地理的重要工具，让学生充分利用地图获取相关的地理信息，是学生自主学习的有力表现。学生在不断发现的过程中体验成功的快乐。
运用flash动画演示地形雨的形成过程，既生动直观，学生也容易理解。
环节之四课堂小结
依据板书，师生共同构建本课知识，加深理解。

板书设计
第三节 降水的变化与分布
一、降水的变化
1.降水的概念及主要形式
2.降水的影响
3.降水的季节变化
(1)降水量柱状图的判读
(2)绘制降水量柱状图
二、降水的分布
1.等降水量线的概念
2.世界降水的分布规律
3.影响降水的因素：纬度 海陆位置 地形

教学反思
从新课标倡导的教师主导、学生主体的思想出发设计了本课教学，在教学过程中，采用多媒体辅助课堂教学，从多角度提示、引导学生分析降水与人类的关系。通过降水量柱状图的判读、绘制和世界年降水量分布图的分析，充分发挥学生的主体作用，培养学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力，使学生积极、主动获取知识，完成由感性认识向理性认识的升华过程。
在教学中我们也发现，学生对平时生活中的地理现象观察得不够深入，也不够细致，对地理问题的解决和表达缺乏整体性和逻辑性，读图、绘图能力仍有待加强。这些必须在以后的地理教学中引起足够的重视。