第三节降水的变化与分布.doc

降水的变化与分布教学设计西来桥学校 徐龙教材分析 本节教材内容与上节学习的气温的变化与分布是对第一节天气知识的补充和延伸，更是理解第四节有关气候知识的基础，在本章中起着承上启下的作用。本节教材主要讲述了降水与人类活动的关系、降水的季节变化和降水的分布三方面内容，这些内容不仅量大，而且有些内容也较抽象，学生理解起来有些困难，为此教材安排了一些相关活动，以减轻难度。学情分析 七年级学生对降水这种现象有一定的生活体验和知识积累，很容易融入本课的学习情景中。同时他们求知欲强，好奇心大，思维活跃，学习积极性高，在学习过程中也形成了初步的合作和探究能力，这对他们深人学习本节教材非常有利。由于认识水平的局限性，空间思维能力不足，学生在学习本节内容时不会一蹴而就。教学目标 知识与技能目标 1.了解降水及主要形式，举例说出降水与人类生产的关系。 2.使用降水资料，绘制降水量柱状图，并读图说出降水的季节变化规律。 3.初步学会阅读世界降水分布图，并能够说出世界降水分布的差异。 情感、态度与价值观目标 1.关注生活中的地理现象，体验地理探究的乐趣，形成对地理强烈的好奇心和学习兴趣。 2.通过绘制降水量柱状图，学生养成认真、严谨的学习习惯。教学重难点 降水量的柱状图的判读和绘制及世界降水量图的判读。教学准备 多媒体课件，有关降水的图片。课 时1课时。环节之一 新课导入 教师活动：（出示雨、雪、冰雹等天气符号图片，学生辫认）指出：从大气中降落的雨、雪、冰雹等统称为降水。降水是同学们很熟悉的现象，但你可能很少考虑过它对人类的影响及降水的时空分布。那么通过本节课的学习，你将逐步了解和明确这些问题。 学生活动：学生辨认雨、雪、冰雹等天气符号图片，知道它们都属于降水的范畴。设计意图：由旧知识引入新知识，自然导入本课。环节之二 降水的变化 1.降水的概念及主要形式。教师活动：提问降水和降雨是不是一回事呢？学生活动：学生阅读课文，并讨论回答：降水指从大气中降落的雨、雪、冰雹等。降雨是降水的设计意图：教师设疑激发学生探究的兴趣。学生在自学、探讨的过程中明了降水和降雨的关系。教师活动：教师指出：降水又可根据单位时间内降雨量的多少把降雨分成小雨、中雨、大雨、暴雨等不同等级。课件展示气象部门降雨等级的划分，请学生描述经历过的降雨，并判断属于哪一等级的降雨。学生活动： 学生根据生活经验，从雨的下降形状、雨声、积水等方面描述自己经历的降雨，并判断降雨的等级。设计意图： 学生从生活体验出发，达到感性到理性的升华。教师活动：播放气象台工作人员测量降水量的录像，让学生对降水量的测量的过程有初步的了解。学生活动：学生观看录像，了解降水量的测量过程。设计意图：录像为学生提供真实情境，使学生对降水测量过程更易理解，印象更深刻。2.降水的影响教师活动： 课件展示几种降水现象： (1)2008年初中国南方罕见的大雪。 （2)阴雨连绵一个月。 (3)连续两个月没有下雨。 (4)某地下了一场冰雹。 组织学生分组讨论这些现象对人类生产生活的影响。学生讨论时，教师要深人到学生的小组学习活动中，及时指导，强调从生产（农业、交通等）和生活（衣、食、住、行）两方面考虑。 结合生活中的实列，让学生明确：降水适时适量，对农作物生长非常有利，也体现降水与农业生产活动的关系。学生活动：学生分组讨论，每组派代表阐述本组观点。设计意图：让学生根据自己的生活积累，畅所欲言，既能活跃学生思维，又能让学生感受降水与我们生产、生活关系十分密切。通过小组活动，让学生整体参与亲身体验，相互交流，有利于学生团队协作意识的形成。 3.降水的季节变化 教师活动：承转：同学们思考一下我们镇江市一年各月降水是否一样？ （教师在学生回答后）总结：镇江市各月降水不一样。存在季节性差异，世界其他地区亦然。课件出示镇江市一年12个月降水数据表、镇江市降水柱状图，让学生比较哪种表示方法更直观，降水量柱状图的判读。学生活动：学生根据教师的设问，思考并回答问题，领悟世界各地降水存在季节变化，可用降水量柱状图来直观表示这种变化。设计意图：学生通过教师提供的地理素材，自主地认识地理问题的本质和规律，变被动学习为主动学习。 教师活动： 课件展示教材图3. 22让学生观察、思考： 1. A, B两地哪个地方降水季节分配较均匀？ 2. A,B两地哪些月份降水量多？哪些月份降水量少？课件展示罗马、北京、新加坡、伦敦等地降水量柱状图，请学生分析各地降水的季节差异。学生活动：学生根据提供的图示分析、了解世界各地降水可分为全年多雨型、夏季多雨型、冬季多雨型、全年少雨型、常年多雨型。设计意图：学生通过教师提供的地理素材，自主地认识地理问题的本质和规律，变被动学习为主动学习。教师活动： 绘制降水量柱状图 课件展示：镇江市多年降水量资料 教师通过Flash动画演示降水量柱状图的绘制过程并说明： 1.合理安排图符大小。 2.画出横坐标，把横坐标分12等份，在每等份的中央标注月份。 3.画出纵坐标，根据资料中月平均降水量的最高值和最低值确定并标注降水量刻度，单位是毫米。 4.根据资料中各月降水量的多少，依次画出12根柱形。 学生活动： 学生读镇江市多年平均降水量数据，在教师的指导下绘制该地降水量柱状图。绘制完成后，学生间比较，并上讲台投影放大，学生互评。设计意图：学生绘制地图的过程，体现了多媒体与地理教学的整合，学生通过个体探究、动手操作、交流讨论，较好地掌握降水量柱状图的绘制方法。同时也有利于学生形成认真、严谨的科学态度环节之三降水的分布教师活动： 承转：爱看足球比赛的同学可能都有这样的感觉：在东南亚比赛，我们往往能看到一场“雨球”（雨中踢球），而在西亚比赛则很少看到这样的场景。这说明世界各地的降水存在地区差异。 课件展示世界年降水量的分布图，指导学生读图获取以下信息： 1.用鼠标点击图中几条降水量线（相邻两种颜色的交界线），讲解等降水量线的概念，指出通常用等降水量线图来表示降水量的分布。 2.图中用不同颜色表示不同数量范围的降水量，各地颜色不同，意味着各地降水量的分布有明显差异。 3.通过读图，完成活动题，教学中应注意： (1)特别要重视地理事物空间位置的落实（多媒体图上相应位置灯光闪烁）。 (2)让学生明白活动题的实质是间接说明降水的三种分布规律：纬度、海陆和地形分布规律。 (3)在学生读出世界“雨极”时，可提醒学生注意乞拉朋齐位于喜马拉雅山南坡（迎风坡），其降水多是地形雨，可用Flash动画演示地形雨的形成过程学生活动学生通过读图，归纳世界降水的分布规律，总结影响降水分布的因素。设计意图：地图是学习地理的重要工具，让学生充分利用地图获取相关的地理信息，是学生自主学习的有力表现。学生在不断发现的过程中体验成功的快乐。运用flash动画演示地形雨的形成过程，既生动直观，学生也容易理解。环节之四课堂小结 依据板书，师生共同构建本课知识，加深理解。板书设计 第三节 降水的变化与分布 一、降水的变化 1.降水的概念及主要形式 2.降水的影响 3.降水的季节变化(1)降水量柱状图的判读 (2)绘制降水量柱状图 二、降水的分布 1.等降水量线的概念 2.世界降水的分布规律 3.影响降水的因素：纬度 海陆位置 地形教学反思 从新课标倡导的教师主导、学生主体的思想出发设计了本课教学，在教学过程中，采用多媒体辅助课堂教学，从多角度提示、引导学生分析降水与人类的关系。通过降水量柱状图的判读、绘制和世界年降水量分布图的分析，充分发挥学生的主体作用，培养学生的自主学习、合作学习和探究学习的能力，使学生积极、主动获取知识，完成由感性认识向理性认识的升华过程。 在教学中我们也发现，学生对平时生活中的地理现象观察得不够深入，也不够细致，对地理问题的解决和表达缺乏整体性和逻辑性，读图、绘图能力仍有待加强。这些必须在以后的地理教学中引起足够的重视。