解方程（一）.doc

临猗县贵小集体备课教学设计
教学内容：解方程（一）
教学目标：
1、通过天平游戏活动，让学生发现等式两边都加上（或减去）
同一个数，等式仍然成立。
2、让学生能利用发现的等式的性质，解简单的方程。
教学重、难点：
重点：利用发现的等式性质，解简单的方程。
难点:发现等式两边都加上（或都减去）同一个数，等式仍然成立。
教学准备：课件
教学过程：
一、 复习导入。
1、什么叫方程。
2、判断下面的是不是方程，课件出示几个方程。 X+3=38 32x＞64 56+x﹣8
24﹣x=17 15÷x=1 a+4=56
3、根据题意列方程。
（l）x的1.2倍是6。 
（2）比x多1.4的数是9.8。 
（3）科技书比故事书的6倍多7本，两种书共28本，故事书有x本。
小结：： 像这些都是方程，那么怎样得到方程的解呢？今天就来学习怎样解方程。 板书：解方程
二、 学习目标：
1、我能发现等式两边都加上（或都减去）同一个数，等式仍然成立。
2、我会利用发现的等式性质，解简单的方程。
过渡语：
1、天平左右两边都放了5克的砝码，这时天平的指针在中间，说明什么？
2、分别在天平两边放上2克的砝码，又发现什么？用算式表示你的发现。
3、天平右侧是10克的砝码，左侧砝码的质量用x克表示时，此时天平的指针指向正中间，说明什么？
三、我会看：
认真看课本68页第1个小绿点的内容，观察图，你发现了什么规律？
小结：等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。
四、我会说：
根据第2个小绿点的内容，想一想：
1、为什么方程两边都减去2,依据是什么？
2、解方程的书写格式又是怎样的呢？
3、怎样检验解是否正确？
五、我会做： 完成第3个小绿点。
六、当堂检测 练一练3、4题。
个性修改（手写）

板书设计：

教后反思：（手写）