解方程（一）.doc

临猗县贵小集体备课教学设计教学内容：解方程（一） 教学目标：1、通过天平游戏活动，让学生发现等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。2、让学生能利用发现的等式的性质，解简单的方程。教学重、难点：重点：利用发现的等式性质，解简单的方程。难点:发现等式两边都加上（或都减去）同一个数，等式仍然成立。教学准备：课件教学过程：一、 复习导入。 1、什么叫方程。2、判断下面的是不是方程，课件出示几个方程。 X+3=38 32x64 56+x824x=17 15x=1 a+4=563、根据题意列方程。（l）x的1.2倍是6。（2）比x多1.4的数是9.8。（3）科技书比故事书的6倍多7本，两种书共28本，故事书有x本。小结： 像这些都是方程，那么怎样得到方程的解呢？今天就来学习怎样解方程。 板书：解方程 二、 学习目标：1、我能发现等式两边都加上（或都减去）同一个数，等式仍然成立。2、我会利用发现的等式性质，解简单的方程。过渡语：1、天平左右两边都放了5克的砝码，这时天平的指针在中间，说明什么？2、分别在天平两边放上2克的砝码，又发现什么？用算式表示你的发现。 3、天平右侧是10克的砝码，左侧砝码的质量用x克表示时，此时天平的指针指向正中间，说明什么？三、我会看：认真看课本68页第1个小绿点的内容，观察图，你发现了什么规律？小结：等式两边都加上（或减去）同一个数，等式仍然成立。四、我会说： 根据第2个小绿点的内容，想一想：1、为什么方程两边都减去2,依据是什么？2、解方程的书写格式又是怎样的呢？3、怎样检验解是否正确？五、我会做： 完成第3个小绿点。六、当堂检测 练一练3、4题。个性修改（手写）板书设计：教后反思：（手写）