校本课题申报表.doc

芹河明德小学校本课题申报简表
课题名称 提高小学数学复习课有效性的研究
一、课题研究人员基本信息
主持人
姓名
崔红欣
任教学科
数学
行政职务

专业技术职务
二级教师
课
题
组
主
要
成
员
姓 名
专业技术职务
任教学科
在课题组中的分工
王艳妮
二级教师
数学
收集资料
李朝霞
二级教师
数学
收集资料
二、课题研究设计
1.课题提出的背景
小学数学复习课是小学数学教学中的重要组成部分，在小学数学教学中占有一定的分份量。根据小学数学内容的逻辑性、严密性和系统性的特点及人的遗忘规律，复习课是必不可少的。但目前小学数学的复习课往往被上成了练习堆积课，一道题接一道题，没有系统性、没有层次性的练，形式简单，教学内容单一。因此，上好复习课，提高复习课就显得尤为重要。探索一种让学生自助探究，合作互动的复习教学方法，试图通过学习方法的改变，帮助学生建立清晰、完整的知识结构，培养学生收集、整理、归纳知识的能力，并让学生通过体验整合知识的方法、步骤，培养学生的学习能力，逐步走向到“会学”的层次，最终提高复习的有效性，基于以上认识，提出了本课题。
2．课题所要解决的主要问题
复习课是数学总复习的主要表现形式之一。我经常听到数学教师这样感叹，“复习课难上”、“除了练习还是练习”、“学生无生气，像木头人，教师提一下，动一下。” 确实如此，复习课既不像新授课有“新鲜感”，也不像练习课有“成就感”，但它是小学数学教学中的一个重要环节，是使学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识的系统化过程。因此上好复习课显得既重要又困难。下面我们就结合本人在复习中的教学实践，对本课题主要解决如下问题：课堂中的内容我们将如何进行合作探究复习，如何提高数学复习课的有效性？
课堂上动员学生动用多种感官，全身心地投入到宽松的复习活动中去。这时，学生们看、想、说相结合，对自己产生的问题或同学们所提出的若干问题会比教师直接提出的问题感兴趣。此时，在独立思考的基础上，小组同学围坐在一起，商讨问题，各抒己见，各显神通，共同探究。这样，给每个学生提供参与合作、交流与探索的机会，使学生在参与中求索、在参与中发展。其间，浅显的问题同学们合作探究、互相帮助解决，这里关键的是指导学生把学过的知识分门别类，加以整理、归纳，如把最主要的内容摘录下来，编写成复习提纲，编成练习题或编成问题的形式，揭示它们的内在联系。这样，学生获得的知识就不再是分散孤立的，加深了理解，又便于记忆。学生在编写提纲、练习题或问题的过程中，抽象、概括的能力也得到锻炼，学生结合具体例证，对于重要知识加以说明或进行编题训练、一题多解的训练，促进综合能力的提高。
3.研究阶段性时间安排
第一阶段：准备阶段（2015年9月）
学习资料，搜集文献，初步确定复习课的基本模式，拟定课题研究的方案。
第二阶段：实施阶段（2015年9月——2016年6月）
进行实践的探索、过程的调控。通过各种复习课的尝试、反馈、分析、调整，建立完善的教学环节。
第三阶段：总结阶段（2016年7月）
整理资料，反思总结，撰写研究报告，课题相关论文。
3.预期研究成果（成果形式及预期完成时间）
1、形成课题实验报告。
2、将课题研究中好的教学经验以文字（即：相关研究的理论与实践论文）形式呈现。
三、学校意见

学校盖章 负责人（签字）：
年 月 日

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