我是这样培养学生的创新意识的.doc

克井一中 史军霞创新是人类进步的灵魂，教育是培养创新人才，建立创新思维的关键。中学阶段是学生思维能力与思维品质形成的关键时期，因此中学教学、素质教育中创新意识的建立显得尤为重要，而中学化学中的创新教育不再是去开拓和创新未知的知识和知识体系，而是创设一定条件和氛围，引导、启发学生去模拟、探究科学家们的实践活动过程，去发现“新”的现象，通过观查、判断、推理和分析，归纳出物质呈现如此现象的本质和规律，这就是中学化学教学中的创新教育。正因为如此，作为化学教师我们在教学中必须做到以下几点：一、 创设情境，培养创新意识 “兴趣是最好的老师”，只有学生对化学有着强烈的探索欲望和对化学知识及规律的拥有欲以及将所知化学知识应用于日常生活造福人类的动机，才可能激发学生的创新意识。 作为一名化学教师要为学生创新意识的培养创造一个良好的情境，在教学工作中竭力提倡创新，善于接受学生新的合理化建议，让学生充分发挥自己的想象和能力，养成创新习惯与胆识。并鼓励和帮助学生将大胆的设想、创新的计划变成现实。让学生品尝成功的喜悦，领略创新的意义。同时，教师在教学中还要有意识的进行创造性教学，培养学生的创新意识。为了适应时代发展的需要，培养学生的创造性，我国的学者认为教师的职业角色主要包括这样几个方面：即人类文化的传递者；学生灵魂的塑造者；班级活动的领导者；学生家长的代理人；学生的知心朋友；心理健康的维护者等，教师在工作中要扮演多种角色。因此，我们教师应当有以下三个方面的转变： 、强化创新意识，转变教育思想，教学观念，教学方法。基础教育课程改革纲要中明确规定“新课程的培养目标应提现时代的要求，使学生具有初步的创新精神，实践能力，科学和人文素养及环境意识。”落实学生教学过程中的主体地位，教师的主导作用。 、 建立创新机制，由“要我创”向“我要创”转变。增强学生学习的积极性，主动性。培养学生的学习兴趣，从学生的爱好出发，发掘学生学习的潜力。勇于探索事物的奥妙，用新的方法解决问题，预见未来，乐于接受新事物，新观念。 、提高创新能力，化学是一门以实验为基础的自然科学，化学学科的形成和发展，新物质的发现和发明无处不闪烁着创造性思维的光芒，作为一名化学教育工作者，我们应该把培养学生创造性思维方法渗透到化学教学中。让化学教学过程成为再现式思维和创造性思维有机结合的典范，教师要尽可能把教学过程设计成发现问题分析问题解决问题的创造型模式，着力营造“情感共鸣沟通，信息反馈畅通，思维活泼流畅，创造精神涌动”的最佳意境。二、在教学过程中注重激发学生的智能 化学教学本身并不只是传授给学生一些初步的化学概念和规律，而是通过一系列有效的教育教学手段，全面提高学生的智能，使他们能够掌握和运用一些化学原理和实验手段，学会科学研究的基本方法，学会辩证而客观地认识世界. 从而在将来能够独立地、有创造性地进一步深入学习和从事社会主义现代化建设。而运用化学实验则是最有效的方法，具体可以从以下做起。 （1）加强实验教学。化学实验以其生动、直观、新异有趣等特点，对学生具有极大的吸引力。然而农村中学化学实验教学往往受到场所、设备、资金等条件的限制，不能正常的开展；同时还受到部分教师对实验教学不够重视以及实验教学的作用得不到充分的发挥，使得实验教学仍是农村化学教育中的薄弱环节。在新一轮基础课程教育改革已全面铺开的今天，创新教育是课改中的一个重要内容。所谓创新教育，是指根据社会主义现代化发展对人的要求，以培养学生创新精神为首要目标，培养学生再次发现知识的探索精神，重新组合知识的综合创造能力和准备“首创前所未有”事物的创造意识。而实验教学是培养学生创新素质的基本途径。因此，作为一名农村化学教师，不仅要重视实验教学，更要千方百计地做好演示实验和学生分组实验，鼓励并指导学生做一些选做实验和家庭小实验，同时要开动脑筋，勇于创新，根椐教学需要和具体情况，大胆进行化学实验改革，提高化学实验教学质量，培养学生的创新精神。 （2）指导学生实验，培养学生创新实验操作能力 中学化学实验基本操作始终贯穿于化学演示实验和分组实验等各类实验之中，是培养学生养成良好实验习惯和科学实验态度的关键，也是培养创新操作能力的基础。因此在化学实验教学中，教师必须高度重视，把实验教学抓到实处。多年来，由于应试教育的影响，我们农村的一些教师习惯于黑板上画试验、讲实验，学生听实验、背实验。严重地忽视了对学生实验操作能力的培养。因此，我们在讲解应该怎样正确完成基本操作时，不仅要讲清楚为什么应该这样做，以及不这样做会有什么不良的后果，使学生知道其然亦知道其所以然，还要让学生亲自动手，在动手过程中亲自体验。（3）启发学生“废物利用”化学实验仪器可以灵活选用，不仅可以用实验室现有的，还可以让学生在生活中自己寻找，例如，用吸管代替导管，用脸盆代替水槽等来启发学生“处处留心皆学问”，同时，通过学生的活动，让学生体会到化学无处不在，化学无处不精彩。三、让教师的“惰”把学生变的“勤快”在教学过程中教师不要面面俱到，教师过于勤快会束缚学生的思维，因此，教师要把课备好，做到心中有数，在教学过程中点到即可，而留大量的时间让学生动手，动脑。这样学生会在动手过程中发现问题，解决问题，并在这个过程中让思维充分的活跃起来，这样，学生会发现许多不是通过教师讲解所能发现的问题。教师“惰”了，学生没有指望了，自己也就变的勤快了。总之，创新不是一句话就能办成的事，创新需要一个过程，创新更需要教师给学生创造良好的机会。