第六单元检测题（A卷）.doc

八年级语文（上）（人教实验版）第六单元检测题（A卷）（90分钟 100分）一、积累与运用（20分）1.下列加点字注音完全正确的一项是（ ）（2分） A.略无阙处（qu） 林寒涧肃（jin） 修葺（q） 纰漏（p） B.猿鸟乱鸣（yun） 沉鳞竞跃（ln） 虬龙（qi） 旖旎（n） C.艨艟数百（mng） 僦赁看幕（ln） 河畔（pn） 忸怩（ni） D.长堤一痕（t） 缘木求鱼（yun） 瑰丽（gu） 羁旅（j）2.下列加点词的解释错误的一项是（ ）（2分） A.属引凄异 属：属于。 B.但少闲人 但：只是。 C.方其远出海门 方：当时。来源:Zxxk.Com D.余强饮三大白而别 强：尽力。3.下列句子朗读节奏正确的一项是（ ）（2分） A.自康乐/以来，未复有能/与其/奇者 B.方其远/出/海门，仅如/银线 C.清/荣/峻/茂，良/多趣味 D.征蓬/出/汉塞，归雁/入/胡天4.下列说法不正确的一项是（ ）（2分） A.记承天寺夜游是作者贬官黄州时所写，该文仅以很小的篇幅，描写深秋月夜的景色，抒发被贬后的复杂心情。来源:学。科。网 B.“仍怜故乡水，万里送行舟”一句不写自己对故乡的难分难舍，却反过来说故乡水难舍诗人，为诗人送行，独辟蹊径。 C.李白是唐代浪漫主义诗人的代表，杜甫是唐代现实主义诗人的代表，他们并称“李杜”。 D.陶渊明是东晋时期的田园大诗人，自号“五柳先生”。他的归园田居共五首，表达了诗人消极厌世的思想。5.名句默写。（7分） （1）道狭草木长， 。衣沾不足惜， 。 （2） ，来从楚国游。 ，江入大荒流。 （3）白头吊古风霜里， 。 （4）庭下如积水空明， ，盖竹柏影也。 （5）陶弘景在答谢中书书中用生动精练的笔墨描绘早晚自然美景的句子是： 。6.综合性学习。（5分） 从青藏高原雪山蜿蜒千里的长江劈山而下，有个壮丽的三峡。学习完郦道元的三峡，很多同学为其笔下三峡奇伟险峻、清幽秀丽的迷人景观所吸引。为此，班级组织了以“话说三峡”为主题的综合实践活动，请你参与，并回答问题。 （1）【诗词坊】雄伟的三峡，壮丽的风光，引得文人墨客为之倾倒，留下了无数千古诗篇。请根据你的积累，写两组完整的描写“三峡”的古诗句，并注明作者。（2分） （2）【导游词】在“模拟三峡游”环节中，大家推举你当导游。请你根据郦道元所描绘的三峡风光，拟写一段生动的导游词。（3分） 二、阅读理解（40分）（一）阅读下文，回答问题。（15分）自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”来源:Z.xx.k.Com 7.解释下列加点的字词。（4分）（1）至于夏水襄陵，沿溯阻绝。 至于： 来源:学*（2）虽乘奔御风。 虽： （3）自非亭午夜分，不见曦月。 曦： （4）每至晴初霜旦。 霜旦： 8.翻译下列句子。（3分）常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。 9.用原文内容填空。（4分） （1）总括三峡春冬美景的句子是： 。 （2）高猿长啸的声音特点是： 。10.把下列句子的画线部分改写成一副对联用来作“画卷”的修饰语。（4分）经过几百个日日夜夜的奋战，长江截流工程多年之前早已胜利完工，勤劳勇敢的中国人民在长江边展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。来源:学科网 （二）阅读下文，回答问题。（17分）游白水书付过苏 轼绍圣元年十月十二日，与幼子过游白水佛迹院。浴于汤池，热甚，其源殆可熟物。循山而东，少北，有悬水百仞。山八九折，折处辄为潭，深者缒石五丈不得其所止。雪溅雷怒，可喜可畏。山崖有巨人迹数十，所谓佛迹也。暮归倒行，观山烧，火甚。俯仰度数谷。至江，山月出，击汰中流，掬弄珠璧。到家，二鼓，复与过饮酒，食馀甘煮菜。顾影颓然，不复甚寐。书以付过。东坡翁。【注】此文是作者远谪惠州时所作。白水：山名。过：苏轼第三子，名过。题目的意思是作者与儿子苏过同游白水山后写成此文交给苏过。佛迹院：寺庙名。汤池：温泉。悬水：瀑布。折：弯转。缒（zhu）石：用绳子系着石头向下。倒行：顺来路往回去。山烧：一说夕照景象，一说山火。度：越过。击汰：击水。汰，水波。掬：用双手捧取。珠璧：喻星月在水中的倒影。二鼓：二更。11.解释下列句中加点的词语。（4分）（1）不复甚寐 （2）顾影颓然 12.下列各句中加点的“为”和“折处辄为潭”中的“为”意思和用法相同的一项是（ ）（3分）A.中峨冠而多髯者为东坡。（核舟记）B.温故而知新，可以为师矣。（十则）C.盖一癞虾蟆，舌一吐而二虫尽为所吞。（童趣）D.此中人语云：“不足为外人道也。”（桃花源记）13.把文中画线句子翻译成现代汉语。（4分）浴于汤池，热甚，其源殆可熟物。 14.作者在这篇游记中表达了怎样的思想感情？（6分） （三）阅读下面一首诗，回答问题。（8分，每小题4分）使至塞上王 维单车欲问边，属国过居延。征蓬出汉塞，归雁入胡天。大漠孤烟直，长河落日圆。萧关逢候骑，都护在燕然。15.“征蓬出汉塞”中的“征蓬”意为远飞的蓬草，在这里比喻什么？应该怎样理解这句诗？ 16.请说说“大漠孤烟直，长河落日圆”这两句诗好在什么地方。 三、写作（40分）17.根据要求作文。 以“升起心中的太阳”为题作文，文体不限，诗歌除外，600字左右。八年级语文（上）（人教实验版）第六单元检测题（A卷）参考答案1.B（A.“纰”读“p”；C.“忸”读“ni”；D.“堤”读“d”）2.A（属：动词，连接。）3.D（A.自/康乐/以来，未复有/能与/其奇者；B.方其/远出/海门，仅如/银线；C.清/荣/峻/茂，良多/趣味。）4.D（并非消极厌世。）5.（1）夕露沾我衣 但使愿无违 （2）渡远荆门外 山随平野尽 （3）老木沧波无限悲 （4）水中藻、荇交横 （5）晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃（注意加强诗句的积累，不要写错别字。）6.（1）示例：两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。（李白）曾经沧海难为水，除却巫山不是云。（元稹）（2）示例：长江三峡素有“山水画廊”的美誉，两岸高峰怪石嶙峋，峭壁屏列，绵延不断。江中滩礁棋布，水流汹涌湍急。岸上树木苍翠，遮天蔽日，峭壁上悬泉瀑布，石壁间猿鸣阵阵。春、夏、秋、冬各具韵味，宛如一条迂回曲折的画廊，令人心驰神往。第（1）问只要是描写“三峡”的古诗句即可。第（2）问要写出导游词的作用。导游词一般有三大作用：一是引导游客鉴赏。导游词的宗旨是通过对旅游景观绘声绘色地讲解、指点、评说，帮助旅游者欣赏景观，以达到游览的最佳效果。二是传播文化知识。即向游客介绍有关旅游胜地的历史典故、地理风貌、传说故事、民族习俗、古迹名胜、风景特色，使游客增长知识。三是陶冶游客情操。导游词的语言应具有言之有理、有物、有情、有神等特点。通过运用语言艺术和技巧，给游客勾画出一幅幅立体的图画，构成生动的视觉形象，把旅游者引入一种特定的意境，从而达到陶冶情操的目的。7.（1）至于：到了。（2）虽：即使。（3）曦：阳光，这里指太阳。（4）霜旦：下霜的早晨。（对于文言文字词解释，我们最重要的是注意平时的积累，另外我们可以结合上下文来判定词语的含义，上下文语境是固定的，理解语境可以帮助我们确定词义。）8.有时高处的猿放声长叫，声音持续不断，异常凄凉，空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。（对于文言文翻译，要遵循“信”“达”“雅”的原则。“信”即忠实原文，“达”即文意通达流畅，“雅”即表达有文采。）9.（1）清荣峻茂，良多趣味 （2）属引凄异，空谷传响，哀转久绝（注意找准信息所在段。）10.示例：斩断长江千里水 锁住三峡无数峰（平仄不作要求，宽对即可。）11.（1）睡觉（2）回头看（这道题表面上是考查对课外文言文词语的理解，实际上是考查对已学词语的迁移理解。狼中“顾野有麦场”，其中的“顾”与本文中的“顾”同义，都是“回头看”的意思；狼中“乃悟前狼假寐”，其中的“寐”与本文中的“寐”同义，都是“睡觉”的意思。）12.A此题考查文言虚词“为”的意义和用法，选句都出自课内文言文，只要能熟记、理解课内知识就能准确作答。A.动词，是；B.动词，成为、做；C.介词，被；D.介词，向。可使用以下妙招巧解此类题：（1）拼音识别法。一般来说，同形字词，读音不同，意思则不同。如，折处辄为潭/不足为外人道也，前者读“wi”，意思是“是”；后者读“wi”,意思是“向”。（2）词性区别法。根据两个词语在句子（成语）中的词性，往往能够判断它们的意思是否相同。如，折处辄为潭/舌一吐而二虫尽为所吞，前者是动词，后者是介词。（3）代入法。即同一选项中，将某一词语的意思代入另一个搭配句（成语）中，看是否解释得通，以此来判断异同。（4）排除法。排除自己有把握的选项，再根据所学知识和分析比较，可以准确选出答案。13.（我们）在温泉中沐浴，（水）很热，它的源头（的水）大概能把东西煮熟。（第一个分句中“浴”的意思是“沐浴”；第二个分句中“甚”的意思是“很，非常”；第三个分句中“殆”的意思是“大概”，“熟”是使动用法，“使熟，把煮熟”。翻译句子应以直译为主，意译为辅。落实关键词，可以采用“译+串+顺”的方法。先一一对译，准确解释关键词的意思；然后串联成句；最后要看语序是否需要调整，省略的成分是否需要补出。这里第一个分句既要调整顺序，又要补充省略的主语；第二个分句和第三个分句都要补充省略的成分。）14.表达了山水之乐和身世之悲的复杂感情。（本文以叙述为主，兼有状景抒情。白水山以白水而得名，所以作者着力描绘百仞悬瀑只用了“雪溅雷怒,可喜可畏”八个字，就把瀑布的形态、色彩、声势以及自己的感受都写到了。“雪溅雷怒”譬喻形象生动，写出它势壮、声宏、色鲜的特点。 下山过程仅用“俯仰度数谷”一笔带过。“掬弄珠璧”的动作描摹，有景有情，月白水清之景以及作者的激赏喜悦之情俱蕴其中。“顾影颓然，不复甚寐”的情状刻画，蕴含丰富，作者的山水之乐、身世之悲交织其间。此题考查作者的思想感情，可从以下三方面考虑：一是整体阅读感知，疏通文意，这是解答此类题的基础；二是了解作者经历，关注注释中的信息，此文是作者远谪惠州时所作，这一点对理解作者的思想感情很重要；三是研读重点语句，把握情感焦点，如“顾影颓然，不复甚寐”一句，蕴含丰富，作者的山水之乐、身世之悲交织其间。）附文言文参考译文：绍圣元年十月十二日，我与小儿子苏过游白水佛迹院。（我们）在温泉中沐浴，（水）很热，它的源头（的水）大概能把东西煮熟。沿着山向东走，稍稍偏北的地方，又有一百丈的瀑布。山上有八九个弯道，每到弯道处就有潭，潭水深的地方，用绳子系石坠入五丈，还到不了底。潭水像雪花般飞溅，声音如雷鸣般轰响，令人既欢喜又畏惧。山崖上有几十个巨大的脚印，大概就是所说的佛的痕迹吧。傍晚回去时我们顺来路返回，在夕阳映照下山仿佛在燃烧，十分壮观。或弯腰或抬头翻过了几座山谷。到了江边，此时山中月亮出来了，我们在江中心划船，用双手捧着碧玉般的月影。回到家已经是二更时分，我与苏过再次饮酒，吃着橄榄菜。喝醉了酒回头看自己的影子，有种萧索感，再也睡不着了。写下这些文字交给苏过。东坡记。15.比喻征人，这里指诗人自己。诗人写自己像飘飞的蓬草一样来到边塞。（这里我们可以联系“远飞的蓬草”的原始义、比喻义来分析。）16.大漠上的一缕孤烟是直的，长河背后一轮落日圆圆的。大漠、长河、孤烟、落日，写出了北方旷远荒凉的景象。（此题我们可以结合“大漠孤烟直，长河落日圆”诗句表现出来的画面内容来分析。）17.思路点拨：这是一道命题作文题。 这个题目的重点在“太阳”二字，这个“太阳”象征着光明、美好、希望、信心与力量每个人的生活境况不同，心中的“太阳”也不一样，“升起心中的太阳”，表明自己已摆脱困境，获得新生。有的人被世人冷落，经过努力，找回自信；有的人遭遇挫折，经过奋斗，获得成功；有的人考试失利，经过拼搏，走向辉煌要从小事着笔，写一篇记叙文比较容易。如果写议论文，则要围绕论点选好材料，用适当的方法来充分证明自己的观点。 例文：升起心中的太阳我是这耀眼的瞬间是划过天边的刹那火焰我为你来看我不顾一切我将熄灭永不能再回来我在这里啊就在这里啊惊鸿一般短暂像夏花一样绚烂朴树生如夏花我们会在周末偷偷溜进校园，平时乏味的教室俨然一个硕大的游乐场。呼吸着同样的空气，却是别样的欣喜。我们踩着操场上的阳光，把秋千荡出各种花样，望着蓝天，唱着属于我们的歌；微笑，纯得没有一点儿杂质。这就是我们，会在枯燥乏味中找乐的我们，哪怕一点点快乐与希望，都能点燃整颗心的光亮。我喜欢和朋友们抽空去画室。我是学素描的，而我的朋友们有的学水粉画，有的学国画。老师会抚着我们的头说，好好学，然后去教小弟弟小妹妹。于是，我们穿梭在被教与教之间。我们被寄予希望，然后，又传播希望，就像初升的太阳，被寄予新一天的希望，也让别人看到希望。希望，对于我们这群孩子来说，无处不在，无时不有。我们，是一群爱文学的孩子。捧读余光中的满亭星月，感受虞姬的爱恨情愁，是我们最大的幸福。幻想屈原的悲怆与无奈，看他纵身一跃，沉入江河，那悲切与决然，竟沉沉地落到我们心底。夜凉如浸，虫吟如泣。我们不断地合上又打开一本又一本的书，我衷心地想说那就叫传承。文学，是一种精神，虽然我们在浩瀚的文学面前，还是不知所措，但那份渴望与执着，就是希望。我，还有我的朋友们，就是那绚烂的夏花，像那初升的太阳，我们为小小的快乐而感到幸福。我们会在知识面前吃惊地张大嘴巴，我们会在看看历史、望望未来中茁壮成长。看见太阳了吗？那个充满希望，又给你希望的太阳，就是我们啊！点评：作者用散文的笔法演绎文题，从朴树的歌生如夏花中迸发灵感，沟通文题与主题。行文中，采用电影蒙太奇手法，将周末校园的欢乐、画室的精彩、捧读文学作品的陶醉等画面进行精心剪辑与组合，构成一幅如初升的太阳般灿烂的画面。文章构思奇，立意深，语言美，是一篇难得的佳作。