诵读欣赏导学案.doc

东社学校初三年级语文备课组 主备人 吴晓燕诵读欣赏诗经二首学习目标1了解诗经的有关常识；2理解和体会诗中所表达的美好情感，并能当堂背诵。学习重难点1在诵读中体会这首古诗的内涵。2兴的表现手法。学习时数：一课时导学过程知识链接 诗经是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的305篇诗歌，古时也称“诗三百”，主要表现手法为赋、比、兴。 诗经中的诗可分成风、雅、颂三类。“风”即十五国风，共160篇，大部分是黄河流域的民歌，小部分是贵族加工的作品。“雅”共105篇，包括小雅和大雅，大多是贵族的作品，只有小雅的一部分来自民间。“颂”共40篇，颂包括周颂、鲁颂和商颂，是宫廷用于祭祀的歌词。诗经是中国韵文的源头，是中国诗史的光辉起点。它形式多样，它内容丰富，对周代社会生活的各个方面都有所反映。可以说，诗经是周代社会的一面镜子。一、 课前先学1查阅诗经的有关资料介绍，从内容和艺术风格方面初步了解相关常识；2大声朗读诗歌，并运用工具书和页下注释疏通诗句大意。（要求读准字音，读出节奏。根据注释，发挥想象，描述内容）3给下列字词注音：雎鸠（ ） 窈窕（ ） 逑（ ） 荇（ ）菜寤寐（ ）蒹葭 （） 溯洄（ ） 唏 ( ) 湄( ) 跻( ) 坻 ( )涘 参( )差( ) 琴瑟 ( ) 芼( )二、课堂探究（一）要求学生理解诗歌大意及所表达的思想情感。（A、师生共同讨论学生在预习中理解诗句大意时遇到的疑难问题。B、指导学生在朗读的基础上说，尽量用充满情感的诗意化的语言，以咏叹的语气语调说出诗歌大意。）（二）教师引导学生提出问题，阐述问题：1两首诗各描写了怎样的一幅情景？2两首诗歌表达了主人公的什么感情？3作品文字简单，内容单纯，但给予人们的美感却非常丰富，觉得两首诗美在哪？4诗歌的语言有何特色？全诗很多语句反复进行，有什么作用？（三）学生组内交流三、诵读比赛1要求学生尽量用抑扬顿挫甚至吟唱的语气语调朗读，读出心中对美好情感的理解和那份感觉。2学生根据诗歌反复咏唱的行文章法和清晰整齐的语言结构，快速背诵全诗，然后组织诵读比赛。要求：背诵流畅；情感丰富；吐字清晰，声音宏量。比赛程序：各小组组内比赛，择优推荐；小组代表背诵表演，最好教师也一起参与；学生观众点评；临时评委团（学生组成）评出优胜者。四、拓展延伸把蒹葭它改写为现代诗歌，或者一个散文片段，意境要优美，描写要生动，字数不限。五、达标检测（一）关雎1默写：求之不得， 。悠哉悠哉 。参差荇菜，左右采之。窈窕淑女， 。 2.本诗以 、 起兴，写出了一个男子对女子的美好感情。3.本诗用来形容美丽善良的姑娘的成语是 。4.本诗表达了什么样的情感？ （二）蒹葭1默写：蒹葭苍苍， 。 所谓伊人， 。 溯洄从之，道阻且长； ，宛在水中央。 2.本诗选自 ，是一首典型的 （内容）诗。3.本诗以 起兴，写出了追寻伊人不得的苦恼心情。4.本诗塑造了一个什么样的人物形象？2