《认识水》教案.doc

《认识水》教案
教学过程：
一、 导入：
谜语：“一物不稀奇，人人不能离。钢刀切不断，铁钩钩不起。”
这节课我们就来认识水。板书课题。
二、 探究活动
1. 调动已有经验，交流对水的认识。
师：同学们对于水已经很熟悉，那么，关于水你知道些什么？你见过的水是什么样的？
学生交流。
师：下面我们就来观察水到底是一种什么样的物体。
（因为水对学生来说是比较熟悉的，有一定的生活经验。通过已有知识的交流，可使后边的教学更有针对性。）
2. 用感官观察，了解水的特点。
（1）讨论观察的方法和顺序
出示一杯水。
问：我们可以运用哪些感官去观察呢？
师：怎么闻气味？找一个同学演示一下。
师：只有在确定物体可以尝的情况下，才可以尝，怎么尝呢？也请一位同学来演示一下。
应该按着什么样的观察顺序观察？
（让学生认识到一般的观察活动是有计划、有步骤的。）
（2）学生观察水，并记录观察结果。提出活动要求，课件出示：
1.按着一看二闻三尝的顺序观察水，并填写观察记录单（一）。
2.完成的小组请以端正的坐姿告诉老师。
观察记录单（一）
感觉器官

水

（ ）
颜色

（ ） 气味
（ ） 味道

（不强求结果的一致性，只要学生的发现时正确的都是可以认可的。）
（3）汇报观察的结果，初步了解水的特点。
根据学生汇报，板书：水是没有颜色，没有气味，没有味道，透明的。
（有的学生在颜色一栏，有的填“白色”，有的填“透明”。
出示一张白纸，问：这是什么颜色？水和白纸的颜色一样吗？那是什么颜色？
出示一杯高锰酸钾溶液，问：这是什么颜色？是透明的吗？颜色和透明不是一个概念。水是透明的，同时也是没有颜色的。）
3. 通过比较的方法进一步观察水。
师：刚才我们初步了解了水的一些特点，下面把水和牛奶、饮料做一下比较，找出它们的相同点和不同点。
课件出示要求：
1.通过比较观察水和牛奶、饮料的相同点和不同点，并填写观察记录单（二）。
2.完成后，请以端正的坐姿告诉老师。
观察记录单（二）
观察比较水、牛奶和一种饮料，找出它们的相同点和不同点：
相同点：
不同点：
学生汇报：
相同点：都没有形状。
师问：为什们会没有形状？
教师演示：将水从一个容器倒入另一个容器中。
师：因为水能流动，倒入什么样的容器，就是什么样的形状，像这样能流动的物体叫做液体。
出示板擦、粉笔等，
师：像这种不能流动的物体叫做固体。
师：水就是这样一种没有颜色，没有气味，没有味道，透明的液体。可是天气逐渐变冷，天很冷了，水就会结成冰；如果给水加热，烧开水后，水还会变成水蒸气。水只有在常温、常压下，才是液体状态。补充板书。
（通过以上两个活动，让学生体会液体的含义，这时，学生就能明确常温常压下水的特点。）
三、 自由活动
1.交流自然界中的水
师：我们刚才认识了水的特点，那你知道自然界中哪里有水吗？
学生汇报。
课件图片展示：大海、江河、湖泊、地下水、空中，动植物体内都有水。
2.地球上水的分布情况
师：看起来地球上处处都是水，可是，你知道淡水资源有多少呢？
课件出示图片。
讲解：地球上的水，海洋和咸水湖中的水占97%，淡水只占2.5%，而在这2.5%的淡水中，大部分都是冰川和深层地下水，不能被人类直接利用，可直接利用的仅占0.3%。可见，淡水资源是十分匮乏的。所以，我们要保护水资源，节约用水。
四、总结
1.这节课你都有些收获？
2.教师小结。
二〇一二年十月二十五日