用爱感化他.docx

用爱感化他工作第8年了，教过的学生有好几百个，让我印象深刻的学生也有好些个，就简单说说他吧。他，不喜欢上副课，不喜欢做操，不喜欢戴红领巾，不喜欢做值日，不喜欢吃学校的饭菜他，喜欢欺负女生，喜欢一声不吭地拿走同学的东西玩，喜欢躲到办公室做作业在学校，他就像个小霸王。在家，他和妈妈一起生活，不听话，爱顶嘴，不做作业，爱玩游戏，他是家里的老大，偏执又任性。记得开学报到那天，他的外婆和妈妈一起说着他以前的“辉煌事迹”，算是提前跟我打预防针。我一边默默地听，一边默默地观察，他给我的印象是没有礼貌，举止随便，在老师面前一点都没有学生的样子。其实，在接手这个班时，我就从其他老师那里知道了他，他就像一个定时炸弹一样会随时引爆，惹出事端。所以，对我来说，他很棘手，毕竟我的经验不足，生怕自己不是他的“对手”。但是，他外婆说他最怕二年级时教过他的吴老师。我很诧异，原来他也有害怕的人，我多么希望我能成为第二个让他害怕的吴老师。正式上课了，他的本性就暴露出来了。课上开小差，课下惹事生非，每天几乎都有学生到我这里来告状。每每问他为何要惹事，他总是有很多的歪理，我说一句他顶一句，总是振振有词，觉得自己很有道理。虽然我很生气，但是我还是希望通过讲道理来劝服他。于是，我就一一击破他的问题，顺着他的问题反问，他被我问得哑口无言，就默不作声了。然后，我晓之以理，动之以情，慢慢跟他分析问题，让他认清事实原委。这样，当每次都是因为他的问题引起和同学的不愉快时，我总能用这样的方法找到突破口，屡试不爽。因为在我看来，当他刚开始接触我时，我一定要镇住他，也就是要比他凶，解决了他这个小“麻烦”才能更好地管理班级。慢慢的，来告他的状的同学也少了，在我的课上，他的小动作也少了，记笔记的次数多了，甚至还会主动举手回答问题。现在的他在我面前温顺很多，不再像个小老虎一样张牙舞爪，但是，他依然还会为所欲为，依然学不会和同学友好相处，他的一些“顽疾”还是不能很好地“根治”。随着时间的推移，他会慢慢长大，我相信他会慢慢理解家长、老师的一片苦心，也希望我能从容淡定地去处理他的问题，从而引导他变得懂事、听话。