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起步作文结构教学尝试
——《生活的启示》习作教学反思
人教版六年级语文下册第一单元习作有三个选题，（1）可以回顾口语交际内容，写命题作文《难忘的“第一次”》，要写清楚经过和启示。（2）可以学习《手指》一文的写法，选择生活中的一个使你有所感触的事物，自拟题目，要写清楚事物的特点和从中得到的启示。（3）可以描写一幅漫画的内容（可以是书上的这幅，也可以是自己带来的），自拟题目，要写清楚图意和自己的想法。要求学生根据习作提示，从三个内容中选择一个自己感兴趣的内容进行习作，能围绕所选内容的写作要点分段表达，内容具体，感情真实。
通过对这三个选题的分析，我将本次习作主题总结为《生活的启示》。在教学过程中，我首先让学生了解通过写事状物来表达感悟的写法（第一单元课文的写作特点），再帮学生打开思路，选好写的内容，先说给同学听，然后再写下来。
我主要采取总分总的结构教学法。起笔“点题定义”；中篇“承上写实”；收笔“呼应深化”。起笔的“点题”就是开门见山，切合题意；“定义”就是开宗明义界定范围。如：《生活的启示》第一段写“生活会给我们很多的人生启示。”这句话中“生活”是“点题”，“启示”就是定义。中篇的“承上”就是承接定义，防范跑题；“写实”就是写观察所得，实话真情。第二大段是文章的主要部分，要突出“启示”这个中心。我指导学生分两层写，依然采用总分总的结构安排，先写清所选事物特点，引导学生通过使用各种说明方法，把事物写清楚。在表达上可运用叙述、描写等方法，同时也要写进自己的心理感受来表达自己独特的体验；写作方法上可用比喻、对比等。第二层写所得的启示。两层之间要用过渡句，使层与层之间的衔接更自然。收笔的“呼应”就是首尾圆合，再次点题；“深化”就是深化题意，自然引申。《生活的启示》系列，有同学写《蜡烛赞》，结尾段可这样写：蜡烛在我们生活中随处可见，它的奉献精神也在时时感染着我们每一个人，让我们记住它们吧！
本节课的教学，有以下几点有待改进：
1、引导部分涉及面太窄。课堂时间安排不佳，前松后紧，前二个选题有所扩展，第三个选题思路扩展不足。
2、课堂内容不足。本节课只涉及到了习作教学中的指导部分，修改方面有所欠缺。
实践证明，总分总的结构教学法比较简单，学生易掌握。运用总分总的结构教学时，我是从易到难要求学生进行训练。先让学生按老师列好的提纲写，然后要求学生自己列提纲写，每次写完都要互相交流、修改，在老师的批改、讲评之后再次修改，直到学生熟练掌握此法。在实际教学中，我们还应当再多多实践。