五人墓碑记学生版.doc

五人墓碑记活动单
教学目标
一、了解碑记类文体常识及作者。
二、整体感知，把握思路。
三、积累一些古代汉语知识，如重点实词、虚词常见的特殊句式等。
四、体会文中所阐述的生死价值观，了解文章写作特点。
时代背景
明代万历、天启年间，统治阶级内部斗争十分激烈。皇帝昏庸，不理朝政，以魏忠贤为首的阉党专横跋扈，排斥异己，一般正直的士大夫皆蒙其害。顾宪成等一批有识之士，在无锡东林书院以讲学为名，指斥时政，被称为“东林党”，受到人民同情。天启六年，魏忠贤派爪牙到苏州逮捕周顺昌，苏州市民群情激愤，奋起反抗，发生暴动。事后，阉党大范围搜捕暴动群众、市民。颜佩韦等五人为了保护群众，挺身投案，英勇就义。次年，崇祯帝即位，罢黜魏忠贤，魏畏罪自缢，阉党失败，周顺昌得以昭雪。为了纪念死去的五位烈士，苏州市民把他们合葬在虎丘前的大堤之上，称为“五人之墓”
作者介绍
张溥（1601—1640），复社的创始人和领袖。字天如，太仓（江苏）人。
明末有许多文社，复社约本于“应社”，集合许多小社而成。以“复兴古学、务为有用”相号召，约成立于熹宗天启末。
张溥幼年刻苦读书，《明史·文苑传》言之：“所读书必手抄，抄已朗诵一过，即焚之，如是者六、七始已。”后来把自己的书斋命名曰“七录斋”。和同乡张采并称“娄东二张”。
文体知识
碑记，又称碑志，原是刻在石碑上，以叙事记行、歌功颂德为内容的一种文体。
而专以纪念死者、刻于坟前墓道的碑记称墓碑或墓志。从写法上看，原始的碑记只是记叙。后来的作者，或就所叙之事加以评论，或借题发挥抒写情志，碑记遂演变为一种叙述兼议论的文体
幽默的墓志铭
1、 英国约克郡牙医约翰.朗的墓碑上写着：
“我一辈子都花在为人填补蛀牙上头，现在这个墓穴得由我自己填进去啦。”
2、美国佛州有一个墓园的墓碑上写着：
“这里躺着我们的安娜，她是被香蕉害死的，错不在水果本身，而是有人乱丢香蕉皮。”
3、一对夫妻为出生两周便夭折的孩子这样写墓志铭：
“他来到这世上，四处看了看，不太满意，就回去了。”
朗读指导
正音：
蓼（ ） 湮（ ） 赀（ ）牖（ ） 矫（ ） 暴（ ）
谥（ ） 抶（ ） 皦（ ）溷（ ） 傫（ ） 缳（ ）
逡（ ） 少（ ）
断句：
是时以大中丞抚吴者为魏之私人。
予与同社诸君子哀斯墓之徒有其石也而为之记。
吾社之行为士先者，为之声义。
故今之墓中全乎为五人也
凡四方之士无有不过而拜且泣者
第一课时
通读课文整体感知
本文记述的是哪五个人的事？在文中第几段出现的？他们的身份如何？他们为何而死？后人为什么要为他们修墓、立碑？作者对这五人的态度是什么？
整体感知，把握思路
第一部分（1-2）：
第二部分（3-4）：
第三部分（5-6）：
第四部分（7）：
合作探究
自读课文，在熟悉课文的基础上来推断不明白的词语的含义和用法，整理1—4节重要字词句（实词、虚词、词类活用、古今异义、特殊句式以及重要句子翻译）
五人者，盖当蓼洲周公之被逮，激于义而死焉者也。至于今，郡之贤士大夫请于当道，即除魏阉废祠之址以葬之；且立石于其墓之门，以旌其所为。呜呼，亦盛矣哉！
明确：

段落总结：

夫五人之死，去今之墓而葬焉，其为时止十有一月耳。夫十有一月之中，凡富贵之子，慷慨得志之徒，其疾病而死，死而湮没不足道者，亦已众矣；况草野之无闻者欤？独五人之皦皦，何也？
明确：

段落总结：

予犹记周公之被逮，在丙寅三月之望。吾社之行为士先者，为之声义，敛赀财以送其行，哭声震动天地。缇骑按剑而前，问“谁为哀者？”众不能堪，抶而仆之。是时以大中丞抚吴者为魏之私人毛一鹭，周公之逮所由使也；吴之民方痛心焉，于是乘其厉声以呵，则噪而相逐。中丞匿于溷藩以免。既而以吴民之乱请于朝，按诛五人，曰颜佩韦、杨念如、马杰、沈扬、周文元，即今之傫然在墓者也。
明确：

段落总结：
然五人之当刑也，意气扬扬，呼中丞之名而詈之；谈笑以死。断头置城上，颜色不少变。有贤士大夫发五十金，买五人之头而函之，卒与尸合。故今之墓中全乎为五人也。
明确：

段落总结：
第二课时
整理5—7节重要字词句（实词、虚词、词类活用、古今异义、特殊句式以及重要句子翻译）
嗟夫！大阉之乱，缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人欤？而五人生于编伍之间，素不闻诗书之训，激昂大义，蹈死不顾，亦曷故哉？且矫诏纷出，钩党之捕遍于天下，卒以吾郡之发愤一击，不敢复有株治；大阉亦逡巡畏义，非常之谋难于猝发，待圣人之出而投缳道路，不可谓非五人之力也。
明确：

段落总结：

由是观之，则今之高爵显位，一旦抵罪，或脱身以逃，不能容于远近，而又有剪发杜门，佯狂不知所之者，其辱人贱行，视五人之死，轻重固何如哉？是以蓼洲周公，忠义暴于朝廷，赠谥美显，荣于身后；而五人亦得以加其土封，列其姓名于大堤之上，凡四方之士无有不过而拜且泣者，斯固百世之遇也。不然，令五人者保其首领以老于户牗之下，则尽其天年，人皆得以隶使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，发其志士之悲哉？故余与同社诸君子，哀斯墓之徒有其石也而为之记，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。
明确：

段落总结：
贤士大夫者，冏卿因之吴公，太史文起文公，孟长姚公也。
明确：

段落总结:

课文分析
1、贯穿本文的线索是什么？

2、五人当刑时的情景,表现了五义士的什么品质？

3、五人之死的意义

4、对于他们的义举，作者是怎样高度评价的？主要运用什么手法？

5、上文两次提到贤士大夫，都没交代姓名，为什么要放在最后写呢？

6、写作借鉴
（1）、夹叙夹议，叙议结合。从全文看，前两部分侧重记叙，第三部分侧重议论。两部分之中，记叙和议论又互有穿插。
（2）、巧妙使用对比。文章多处使用对比，突出五人慷慨就义的英勇事迹和重大意义。如第二段把富贵之子、慷慨之徒与五人对比，突出五人之伟大。
（3）、用简练传神的笔墨刻画人物形象。
7、中心思想
歌頌五人“激于义而死”的精神和群众斗争的巨大力量。批判甘心依附阉党的官僚士大夫的卑劣行径。
“亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷”
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