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认识长方形和正方形的特征。
学习目标：
1. 经历探索长方形、正方形特征的过程，初步掌握长方形和正方形的基本特征。了解他们之间的关系。
2.使学生在自主探究和合作探究的学习过程中养成独立思考，互相交流，互相帮助的良好学习习惯。
　　教学重点：认识长方形和正方形的特征。
　　教学难点：长方形和正方形特征的联系和区别。
　　教具：钉子板、长方形和正方形纸各一张、课件。
　　学具：长方形和正方形纸个一张、方格纸、直尺、三角板、小棒、彩笔。
　　教学过程：
　　一、 激情导思
一、 激情导思
　　1、谈话：我们一起玩一个“猜一猜他是谁” 的游戏。
　　教师描述某生的外貌特征，学生猜。
问：为什么你一下子就猜出来了？生答（略）　　　
　　师：老师这有一道有趣的数学题（课件出示）：机器人身上有哪些平面图形？
　　生回答：长方形、正方形、圆形。
　　师：请同学们具体说一说哪部分是长方形？哪部分是正方形？生回答：嘴、脖子、胳膊、身子、腿是长方形。头、手、脚是 正方形。
　　师：生活中还有哪些物体的面是长方形或正方形？（多媒体出示相关的图形）
2、 小结导入：原来生活中有这么多长方形、正方形，其实数学就在我们周围。前边我们已经初步认识了长方形和正方形，这节课我们一起来继续探究长方形和正方形的特征。（板书课题：长方形和正方形的认识
　　二、探究新知
　　（一）、自主探究长方形的特征
1.师：你准备怎样研究长方形和正方形的特征呢？可以从哪些方面入手？　　
生：（可以从边和角入手）
（1） 学生猜测特点。
（2） 操作验证。（学生拿出准备好的长方形纸，说说验证过程。可以用尺量变，直角量角）
小结：长方形有4条边，对边相等。4个角都相等。（指出长边叫长，短边叫宽）
　（二）归纳自主探究的方法
1、学生自己归纳探究方法。（量一量、数一数、折一折、比一比）
数一数：4条边4个角
　　量一量：对边相等
　　比一比：4个角都是直角
（三） 探究正正方形的基本特征
师:你能用刚才的方法继续验证正方形的边和角的特点吗？
（多媒体出示要求）
1、（课件出示要求）
　　探究方式：小组合作交流。
　　探究方法：数一数、量一量或折一折、比一比。
　　探究时间：三分钟。
　　探究内容：①数一数正方形有几条边？几个角？
②量一量正方形每条边的长度，你能发现每条边叫边长
小结：正方形有4条边都相等，4个角也都相等。（指出）

　（四）总结长方形、正方形的特征
　　师：同学们这节课我们用数一数、量一量或折一折、比一比的方法，进一步探究了长方形、正方形的特征，谁能完整地告诉大家长方形、正方形的特征？
汇报：相同点是他们都有四条边和四个角，每个角都是直角。
不同点是长方形的长边边叫长短边叫宽，而正方形的每条边叫边长
　　三、实践操作、感悟体验：
1.我会填
长方形有（4）条边，（4）个角；对边（相等）（4）个角都是（直角）
正方形有（4）条边，（4）个角；（4）条边都（相等），（4）个角都是（直角）
2. 我会看（多媒体出示图）
3. 我创造。
（1） 我能用小手画出美丽的图形
在方格纸上画一个长方形和一个正方形
学生展示
师：你能画出最大的正方形或长方形吗？
（2） 我会动脑折出漂亮的图形
学生拿出准备好的长方形纸折出最大的长方形或正方形
（3） 我会动手拼一拼
同桌合作，用两副同样的三角尺，分别拼一个长方形和一个正方形。
学生操作。完成后举出，大家互相判断。
4量一量，填一填
想想做做第5、6两题。（学生能够独立完成后交流）
四、 拓展延伸
走上智慧岛
1 拼一拼
（1 ）用 6个一样的小正方形拼成一个长方形。
（2） 用16个一样的小正方形拼成一个大正方形
2 找一找，数一数

图中共有多少长方形，多少正方形？
五、 总结
　通过这节课的学习，你学会了什么？回想一下我们是怎样找到长方形和正方形特征的？这节课给你印象最深的是什么？
　　老师相信，在日常生活中不管有什么样的困难，只要我们人人细心观察、善于动脑，勇敢的去探索、去尝试，那么我们一定会获得成功！