黑夜中的两个时间段.doc

黑夜中的两个时间段
 —24时计时法教学反思
麒麟小学 何平
24时计时法是在学生学习了三年级上学期学习了《时分秒》和本学期学习《年月日》等时间单位的基础上进行教学的，在教学之前学生已有了一定的时间知识，但是由于24时计时法在平常生活中很少用上，农村的孩子接触得就更少了，再加上日常生活中当地使用的不是标准的普通计时法的负影响，所以造成学生在学习这部份内容存在着一定的难度。在教学中，我通过让学生猜一猜老师8时在干什么，学生呈现出不同的回答，是因为对此时刻有不同的理解，一天中，时针要转两圈，因此就存在着两个8时，怎样区分不同的时刻，普通计时法必须通过凌晨、早上、上午、中午、下午、晚上等词语与时刻合用来加以区分。一天时针转两圈说明一天有24时。在日常生活中，我们通常采用从0时到24时的计时法，叫做24时计时法。在此节课中，我把普通计时法与24时计时法转化作为教学的重点，结果教学效果并不是很好，一节课下来之后从学生作业中反馈的信息感觉到学生在课堂两种计时法的转化方法也没掌握。课后我做了深刻的反思：一方面，与学生生活经验有关，在我们所在的地方从第一天天黑后到第二天天明前一般都称谓晚上，导致学生不知该用什么词语来表述不同的时刻，所以在两种计时法改写中存在困难，学生把两天的时间混为一谈。另一方面，学生习惯用钟表时间表示当时时刻，，而不是用标准的普通计时法表示的，这些都不利于教学。在充分考虑到学生学习实际，我此部分内容又进行重新设计。为了把这两个知识点落实在课堂中，为了让学生充分地感觉并认识到1天＝24时，我采用了春晚上接近12点时的倒数计时来引入，让学生知道我们平常所说的一天是从0时开始计时，接着通过数的方法与学生一起经历了24时，意图是通过数与生活体验加深学生对时间的认识，如凌晨2时，我们在干什么？凌晨3时呢，4时呢……，早上7时，我们在干什么，中午12时，我们又在干什么等，这样学生通过把时间与生活活动联系起来加深了学生对时间的认识。在第二个知识点的教学中，为了帮助学生掌握24时计时法表示时刻，我为学生准备了一个如课本上哪样有两圈数字的钟表，这样可以帮助学生更好理解24时计时法。接着我让学生对两圈数字进行了比较，总结出了外圈数比内圈数多12,在下午或晚上时要加上12。因为对内、外圈数字的特点的认识是总结出方法的基础，所以教学中我把这部分作为教学的重点，让学生通过看，比较、交流最后才总结出方法。
但是课下来了之后细细地反思自己的设计与实际实施情况，进行了一些对比，感觉自己的这节课中以及自己的课堂中存在着以下需要改进的地方。
1、整节课对于学生的学习难点把握较准，把24时计时法作为教学的重点，在认识有两个数字的钟表中下大功夫的选择是正确的，因为学生方法的建立是在对钟表两圈数字特点认识的基础上，所以让学生观察、比较找出规律进而总结两种计时法改写方法，这个想法是很好的。但是在实际教学的过程中由于设计得不够精细，课堂上这个环节随意性较大，造成花费了很多的时间和讲得不够精准。
2、由于把过多的精力放在了方法上，没有跟学生讲明两种计时法有什么不同的意义，也没有对两种计时法进行必要的对比，所以造成学生两种计时法的混淆。
3、课堂中教师讲得较多，少了学生的操作与交流。
4、在利用钟面演示中，可让一半的学生说普通计时法，一半学生说24时计时法，可以加深对24时计时法的理解，掌握两种计时法的互换。
5、由于时间的知识概念比较抽象，可利用学校每天的时间安排表让学生亲身体验24时计时法。
6、在教学中及时纠正当地错误认识对教学的干扰。