【中小学】第二阶段：教学设计表单.docx

教学设计表单
学习内容分析
学习目标描述

使学生在了解同底数幂乘法的意义，掌握幂的运算性质，并进行计算

学习内容分析
提示：可从学习内容概述、知识点划分及其相互间的关系等角度分析
本章共有三个单元，整式的乘法、乘法公式、整式的除法．这与前面学过的整式的加减法一起，称为整式的四则运算．学习这些知识，可将复杂的式子化简，为解更复杂的方程和解其它问题做好准备．
为了学习整式的乘法，首先必须学习幂的运算性质．在此我们先复习乘方、幂的意义.

教学重点
幂的运算性质
教学难点
幂的运算性质
学生学情分析
本节学习难度不大，学习内容是在上册学习的基础上，但由于间隔时间长，部分同学已经遗忘，并且学生基础较差，所以需要先回顾复习，然后再学习本节课。

教学策略设计
教学环节
教学目标
活动设计
信息技术运用说明
一、运用实例

二、复习提问

三、讲授新课

四、 应用举例

五、小结
1．使学生在了解同底数幂乘法意义的基础上，掌握幂的运算性质(或称法则)，进行基本运算；
2．在推导“性质”的过程中，培养学生观察、概括与抽象的能力．

一个长方形鱼池的长比宽多2米，如果鱼池的长和宽分别增加3米，那么这个鱼池的面积将增加39平方米，问这个鱼池原来的长和宽各是多少米？

乘方的意义是什么？
1、 计算103×102
2、 am·an=am+n
例1 计算：
(1)107×104；(2)x2·x5
例2 计算：(1)-a2·a6； (2)(-x)·(-x)3 (3)ym·ym+1．

1．同底数幂相乘，底数不变，指数相加，对这个法则要注重理解“同底、相乘、不变、相加”这八个字．
2．解题时要注意a的指数是1．
3．解题时，是什么运算就应用什么法则．同底数幂相乘，就应用同底数幂的乘法法则；整式加减就要合并同类项，不能混淆．
4．-a2的底数a，不是-a．计算-a2·a2的结果是-(a2·a2)=-a4，而不是(-a)2+2=a4．
5．若底数是多项式时，要把底数看成一个整体进行计算。

多媒体，黑板
个人反思
教学时不要生硬地提出问题，应力求顺乎自然、水到渠成．讲课要注意联系过去尚不甚巩固的知识，将新旧知识有机地融合在一起．这节课就是以此为宗旨引入新课的．