《什么是周长》教学设计.doc

《什么是周长》教学设计
教材分析 
本单元内容包括：周长的认识及周长的计算，教材先结合具体的事物，通过观察与操作认识什么是周长，然后再用所学的知识解决生活中的简单问题。 
学情分析 
本单元的概念比较多，要从学生了解的知识经验出发，独立思考，不断感悟，切忌死记硬背。 
教学目标 
1、结合具体的事物或图形，通过观察，操作等活动，认识周长。        
2、认识周长的含义，建立周长的概念。 
教学重点和难点 
重点：知道周长的含义。
难点：建立周长的概念。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一 情景引入  

二 学习新知

三 巩固新知

四课堂小结

同学们想学老师这样画一笔画吗？从起点开始用一笔画画出图形的外部形状，再回到起点，不间断，不重复。
学生尝试用一笔画出简单的图案。

1，说一说。

你是怎样描的？从哪里开始，又从哪里结束，描的对吗？
2，找一找，量一量

同桌之间找一找身边的物体并摸一摸周长。并集体汇报。
3，量一量，说一说。

同桌合作量一量自己的头围和腰围。

1，选择一个图形，量出周长，

2，比较两个图形的周长

3，请在方格纸上画出边长为12厘米的图形。（每格边长为1厘米。）

同学们，这节课你们有什么收获？有了这么多的收获，快乐吗？

激发学生的兴趣，玩中有悟。

动手操作，实际测量，培养实践能力和合作意识。

感受数学来源于生活，有服务于生活。

板书设计

什么是周长
                     图形一周长度的总和就是图形的周长。