蔡河镇中心中学张萍《望岳》.doc

《望岳》教学设计
蔡河镇中心中学 张萍
一 教材把握
说教材
《望岳》是人教版九年义务教育课程标准实验教科书八年级上册第五单元《杜甫诗三首》中的一首。该诗通过描绘泰山雄伟磅礴的气象，热情赞美了泰山高大巍峨的气势和神奇秀丽的景色，流露出了对祖国山河的喜爱，表达了诗人的雄心壮志和远大抱负。
新课程标准主张中学语文教学应致力于全面提高学生的语文能力和人文素养，培养学生的语感，发展学生的思维和创新精神，促使学生养成学习语文的好习惯。
语文教学重在朗读，特别是诗歌的教学，朗读尤其重要。在朗读的过程中，能够体会到诗人的感情心境，因此在朗读贯穿在整个教学过程中。
教学目标
1 了解诗人的生平和该诗的写作背景
2 有感情的朗诵并背诵该诗
3反复诵读，分析景物意
4体会诗人的感情
教学重点
反复诵读，分析景物意象
教学难点
体会诗人的感情
二 教学过程
(一） 导入
由“山”的简形画引出山，由学生对山的认识的讨论，自然过渡到要学习的诗歌《望岳》
（山是学生熟悉的自然景物，能够容易使他们讨论，激发他们学习新课的兴趣）
（二） 介绍作者的生平及该诗的写作背景
731---745漫游时期 两次出游，过着“放荡齐赵间，裘马颇轻狂”的漫游生活。736年写下《望岳》
746---755长安时期 是在长安生活，看到了“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的现实，亲历了“入门闻号啕，幼子饥已卒”哀痛，依然不改“穷年忧黎元，叹息肠内热”的深情。
756---759流亡时期 写出著名的“三吏”“三别”
760---770漂泊西南时期 大历五年冬，死于长沙与岳阳之间湘江上的舟中，中年59岁，《登高》写于767年。
（诗人杜甫生于唐朝，经历了唐朝由盛到衰的变化过程，诗人前后期的作品风格有很大的变化，因此对诗人生平的了解有助于学生更好的理解诗歌，特别是对该诗的写作背景的介绍，能够让学生学起来事半功倍）
（三） 预习检测
1 给下列加点字注音或看拼音写汉字
dài_______宗 青未了______ 生曾云_______
决zì_______ 凌绝顶_______
2 解释划横线字词意思
岱宗夫如何 齐鲁青未了
造化钟神秀 荡胸生曾云
会当凌绝顶
（课前预习能够让学生学会自主学习和合作学习，老师课堂上的检测可以起到监督的效果。同时课前的预习也让学生更好的理解教学内容。）
（四） 朗读诗歌
1 听录音，把握诗歌节奏
2 学生自由朗读
3 学生展示朗读
（朗读是学生明显不足的地方，通过听范读，让学生模仿，能过增加学生朗读的信心，通过少数学生的朗读展示，可以激发他们朗读的兴趣和热情）
（五） 诗歌内容的理解
1 完诗后，对诗歌所写的内容有什么感受？
（从诗人描写的泰山和诗人本身来思考）
2 全诗中，哪两个句子能让人读起来心胸激荡？找出来，用自己的话说说这两句的意思。
3 通过这两句诗，你可以感受到诗人怎样的感情了？
4 再读诗，思考并讨论诗人看到的是一座怎么样的山，才能够让他产生这样的感情？
5 从《望岳》这首诗中，你们看到了一位什么样的杜甫？
（通过问题，促使学生根据书中的注释，理解诗歌的内容以及诗人的感情）
（六） 熟读并背诵诗歌
（对诗歌内容的学习，理解，需要通过大量的朗读来感受）