《分一分》课案.doc

《分一分》导学案 主备：孙敏
课题
分一分
课型
新授
案序
第一课时
教学目标
1．使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定标准分类，并能在日常生活中初步应用。
2．使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。
3．使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。
教学重点
学会按一定的标准对事物进行分类。
教学难点
学会用不同的标准对事物进行分类。
课前准备
小马商店、小羊商店商品摆放图（例图）
教 学 过 程
教学步骤
教 师 活 动
学生活动
设 计 理 念
一、设置情境，感知分类

二、动手操作、体验分类
1．按给定的标准进行分类

2．按明确的标准进行分类

3．自己确定标准进行分类

三、联系生活，巩固分类

教学例题：
1.1森林里小马和小羊各开了一家商店，小羊商店每天都有很多顾客，小马商店的顾客却非常非常少，这是为什么呢？出示两个商店的货架：
小马：商品摆放杂乱无章；
小羊：商品摆放整齐有序。

1.2引导学生总体观察小羊超市货架上的商品摆放，分析其摆放与分类的特点。
1.3引导学生按每列、每层进行仔细观察。

2.1出示“想想做做”第1题。
介绍：这群小动物经常光顾小羊的商店，他们分别是……小羊把能在水中生活的小动物都分成了一类，你能把这类小动物找出来吗？

2.2出示“想想做做”第2题
看到小羊商店的顾客这么多，小马可真急呀！它想把它的一个专卖交通工具模型的柜台进行分类整理，按什么标准进行分类比较合理呢，它去问小羊，小羊说：“它们各在哪里行驶？”爱动脑筋的小朋友们，你知道它们各在哪里行驶吗？

大家都是这样分的吗？

2.3出示“试一试”
解决了小马的问题，小马非常开心，为了表示感谢，它要把自己收集的三盘美丽树叶送给大家，本来这些树叶都分类分得好好的，但一阵风把它们都吹到了地上，你知道这些树叶原来是怎样分类的吗？
强调不重复，不遗漏。

2.4看到大家把树叶分得这么合理，小马也想自己学会分类，现在小马在看什么呢？（出示想想做做第3题）原来小马在思考这些茶杯应该怎样分类。小朋友们，你觉得它们可以按什么分类呢？

回家整理自己的书包和房间。

观察两个超市的货架，思考并尝试得出小马商店顾客太少的原因。

观察小羊超市货架上的商品，交流商品是怎样摆放的，以及摆放的好处。
说说商品一共分成了哪几类？每一层的摆放又有什么特点？

根据给定的标准：“能在水中生活”，对所给的小动物进行分类。

交流分类的结果。

先独立思考它们各在哪里行驶，再逐个说一说。

明确各自在哪里行驶后，按“在空中行驶、在陆地行驶、在水中行驶”进行分类。

交流分类的结果。

说说你觉得这些树叶原来是按什么标准分类的？按这个标准怎样分？自己先分一分，再交流。

还可以怎样分？

思考分类的标准，越多越好。

尝试按这些标准分别进行分类。

先想一想该怎样分，再与父母一起分类整理。

有比较才有鉴别，通过比较形成强烈的视觉冲击，初步感受分类的意义。

通过仔细观察与师生交流，让学生认识到：商店里是把同一类商品放在一起的，这样可以方便顾客购物。从而进一步认识分类，体会分类的作用，感受分类的方法。
从小朋友感兴趣的小动物入手，根据他们已有的生活经验和知识为基础，以简单的“能在水中生活”为标准，初步尝试分类。

体会分类的标准，理解分类的方法。

通过对常见的一些交通工具的分类，明确生活中的很多事物都可以按一定的标准进行分类。不仅像第一题那样归类，还可以将同一个集合体中的物体进行进一步的细化并分成若干类。通过交流分类的结果，让学生认识到无论多少人参与分类，只要是按同一标准分类，得到的结果必然是确定的。

根据生活中的事物自己确定分类的标准，让学生意识到分类的标准有时是不唯一的，像本题，既可以按颜色分，也可以按形状分，不同的分类标准带来的是不同的分类结果，而且只要分类标准是合理的，分类的结果就是有意义的。
明确分类的注意点。

探索不确定的、多样化的分类标准锻炼了学生的发散思维能力；尝试按自己的标准进行分类，又增强了学生的动手能力；按不同的标准分类得到不同的结果，则加深了学生对分类思想的认识。

将分类的思想从课堂引入真正的实际生活，进一步体会分类的意义与作用。

附板书设计：
分一分：　　杂乱无章　→　整齐有序

按什么分　　 （不重复、不遗漏）　　分成几类
在水中生活　　　不在水中生活 　2
空中行驶　陆地行驶　水中行驶 　3
颜色　　　　　　　　　　形状 　2

2