1、
《分一分》导学案 主备：孙敏
课题
分一分
课型
新授
案序
第一课时
教学目标
1．使学生联系生活现象体会分类的含义，初步学会按一定标准分类，并能在日常生活中初步应用。
2．使学生通过分一分的活动，初步体会分类的思想，培养初步的分类能力。
3．使学生感受生活中的分类现象与事实，初步养成通过分类整理物品的习惯。
教学重点
学会按一定的标准对事物进行分类。
教学难点
学会用不同的标准对事物进行分类。
课前准备
小马商店、小羊商店商品摆放图（例图）
教 学 过 程
教学步骤
教 师 活 动
学生活动
设 计 理 念
一、设置情境，感知
2、分类
二、动手操作、体验分类
1．按给定的标准进行分类
2．按明确的标准进行分类
3．自己确定标准进行分类
三、联系生活，巩固分类
教学例题：
1.1森林里小马和小羊各开了一家商店，小羊商店每天都有很多顾客，小马商店的顾客却非常非常少，这是为什么呢？出示两个商店的货架：
小马：商品摆放杂乱无章；
小羊：商品摆放整齐有序。
1.2引导学生总体观察小羊超市货架上的商品摆放，分析
3、其摆放与分类的特点。
1.3引导学生按每列、每层进行仔细观察。
2.1出示“想想做做”第1题。
介绍：这群小动物经常光顾小羊的商店，他们分别是……小羊把能在水中生活的小动物都分成了一类，你能把这类小动物找出来吗？
2.2出示“想想做做”第2题
看到小羊商店的顾客这么多，小马可真急呀！它想把它的一个专卖交通工具模型的柜台进行分类整理，按什么标准进行分类比较合理呢，它去问小羊，小羊说：“它们各在哪里行驶？”爱动脑筋的小朋友们，你知道它们各在哪里行驶吗？
大家都是这样分的吗？
2.3出示“试一试”
解决了小马的问题，小马非常开心，为了表示感谢，它要把自己收集的
4、三盘美丽树叶送给大家，本来这些树叶都分类分得好好的，但一阵风把它们都吹到了地上，你知道这些树叶原来是怎样分类的吗？
强调不重复，不遗漏。
2.4看到大家把树叶分得这么合理，小马也想自己学会分类，现在小马在看什么呢？（出示想想做做第3题）原来小马在思考这些茶杯应该怎样分类。小朋友们，你觉得它们可以按什么分类呢？
回家整理自己的书包和房间。
观察两个超市的货架，思考并尝试得出小马商店顾客太少的原因。
观察小羊超市货架上的商品，交流商品是怎样摆放的，以及摆放的好处。
说说商品一共分成了哪几类？每一层的摆放又有什么特点？
根据给定的标准：“
5、能在水中生活”，对所给的小动物进行分类。
交流分类的结果。
先独立思考它们各在哪里行驶，再逐个说一说。
明确各自在哪里行驶后，按“在空中行驶、在陆地行驶、在水中行驶”进行分类。
交流分类的结果。
说说你觉得这些树叶原来是按什么标准分类的？按这个标准怎样分？自己先分一分，再交流。
还可以怎样分？
思考分类的标准，越多越好。
尝试按这些标准分别进行分类。
先想一想该怎样分，再与父母一起分类整理。
有比较才有鉴别，通过比较形成强烈的视觉冲击，初步感受分类的意义。
通过仔细观察
6、与师生交流，让学生认识到：商店里是把同一类商品放在一起的，这样可以方便顾客购物。从而进一步认识分类，体会分类的作用，感受分类的方法。
从小朋友感兴趣的小动物入手，根据他们已有的生活经验和知识为基础，以简单的“能在水中生活”为标准，初步尝试分类。
体会分类的标准，理解分类的方法。
通过对常见的一些交通工具的分类，明确生活中的很多事物都可以按一定的标准进行分类。不仅像第一题那样归类，还可以将同一个集合体中的物体进行进一步的细化并分成若干类。通过交流分类的结果，让学生认识到无论多少人参与分类，只要是按同一标准分类，得到的结果必然是确定的。
根据生活中的事物自己确定分类的标准，让学
7、生意识到分类的标准有时是不唯一的，像本题，既可以按颜色分，也可以按形状分，不同的分类标准带来的是不同的分类结果，而且只要分类标准是合理的，分类的结果就是有意义的。
明确分类的注意点。
探索不确定的、多样化的分类标准锻炼了学生的发散思维能力；尝试按自己的标准进行分类，又增强了学生的动手能力；按不同的标准分类得到不同的结果，则加深了学生对分类思想的认识。
将分类的思想从课堂引入真正的实际生活，进一步体会分类的意义与作用。
附板书设计：
分一分： 杂乱无章 → 整齐有序
按什么分 （不重复、不遗漏） 分成几类
在水中生活 不在水中生活 2
空中行驶 陆地行驶 水中行驶 3
颜色 形状 2
2
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