提高农村小学高年级学生英语阅读能力的探究.doc

提高农村小学高年级学生英语阅读能力的研究报告
董静
一、研究背景
（一）英语阅读在英语学习活动中占有重要地位
社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。英语学习、英语教学越来越受到人们的普遍重视，英语已从一种工具变成了一种思想，一种知识库。然而成功的英语必须依赖大量的语言材料和语言实践，语言学习的最终目的是达到语言的综合运用。阅读便是一种积极的、复杂的、关注听、说、读、写四能并进的综合性学习活动。通过阅读，学生在词汇量扩大的基础上，提高了自身的英语输入量，反过来，这又将增加学生词汇量并促使学生积累大量的有用句型和表达方式，从而促进学生听、说、读、写技能的提高。同时还能培养学生的思维能力、分析能力和理解能力，有效提高学生运用语言的能力。
（二）新课标对小学英语阅读的明确要求
《英语课程标准》明确规定：至小学毕业学生要达到二级英语水平，要掌握600—700个左右单词，阅读总量累计10—12万字。要达到这样的目标，就必须要有足够的语言输入量才行。而阅读正是巩固和扩大词汇量的好方法，它可以帮助学生获取信息，提高阅读能力，为学生的后续学习打下基础。因此，在小学阶段我们应重视培养学生的英语阅读能力。
（三）源于我校英语阅读教学以及学生的阅读能力存在问题
我校英语阅读教学的现状并不乐观。阅读教学一直是我校英语教师教学中的软肋，大家对阅读教学普遍存在着理念与实践上的误区，对阅读教学策略、方法与模式的学习、领悟、研究、探讨得远远不够……这在一定程度上影响了阅读教学质量。我们的学生年龄比较小，理解能力有限，英语水平参差不齐，其中部分学生对单词、语法掌握得好，但对阅读不够重视，也没有形成良好的阅读习惯；也有部分学生的单词、语法等基础较差，阅读时困难较大。
二、课题研究的主要内容
1、精心选择阅读的材料
2、训练学生英语阅读技能，提高阅读速度
3、培养良好的英语阅读习惯
4、探究适合我校学生的阅读教学的方法
三、课题研究目标：
五年级：
1、培养学生的阅读兴趣。
2、具有初步拼读具有一定规则的单词的能力。
3、在老师的帮助下理解一些单词、词组在句、篇中的含义。鼓励学生学习使用字典。
4、能通过自己的阅读，了解故事大意。
5、引导学生静心阅读，积极思考的习惯，培养学生自主思考、判断、解决简单问题的能力。
六年级：
1、能根据拼读的规律，读出简单的单词。
2、能通过上下文理解部分生词的含义。正确运用工具书理解文中的单词、词组。
3、能通读简单的故事、短文，正确理解大意。
4、能用自己的语言简要描述所读的语言材料。
5、初步建立起课内，课外阅读的兴趣和习惯。
6、启发并培养学生自主思考、推测、判断、解决问题的能力，引导学生静心阅读，积极思考。
7. 培养学生小组合作意识，逐步形成共同思考、共同讨论、共同解决问题的能力。
8、感悟故事文化，习得阅读方法，丰富学生的背景知识，增加语言输入量，提高语言理解和运用能力。
四、课题研究方法
1、本课题研究的主要方法是行动研究法。通过研究，形成提高小学生自主阅读能力的系统理论，开展实践与研究，并在不断研究的过程中提高小学生的阅读能力，培养语文素养。
2、调查法。通过问卷调查，对于学生的阅读现状进行分析研究，从而有针对性地开展研究活动
3、经验总结法。及时总结切实可行的提高小学生自主阅读能力的方法与经验。
4、文献资料法。查阅相关资料，参考或直接应用相关成果，进行综合分析，寻求理论与实践创新。
5、实验法。设立实验班，实施研究方案，在实验中完善理论，最终形成系统理论。
五、课题的研究步骤：
（一）准备阶段
确立课题，完成课题研究方案的制定，申报工作，进行理论资料的准备，调查分析，收集资料，起草课题实施方案及实施执行计划，对方案进行论证。
（二）实施阶段
此阶段为实验的主要阶段，要收集阅读材料，构建阅读课的基本框架，研究指导学生英语阅读的方法，并做好教学策略的调整。
(三) 总结阶段
总结实验操作的经验和存在的问题，形成成果报告。
六、研究措施
1、调查了解了目前关于该课题研究的情况，收集相关资料，提出课题，制定实施方案，完成申报工作，并对全校五、六学生进行全面问卷调查，摸清了我校高年级学生在阅读方面的客观现状。
2、进行阅读材料的筛选、编写校本教材。培养学生的阅读技能和阅读习惯。
3、把理论与实践相结合，探究适合我校学生实际的阅读教学方法。开展了教学研讨会，通过上课、听课、评课、反思、总结摸索出了阅读课的教学模式和指导学生阅读的方法。根据阅读教学的基本规律，选择自上而下的模式为主，自下而上的模式为辅的模式，并采用三段教学步骤。
4、整理课题研究过程中的经验总结并形成文章
七、课题研究的成果
（一）编写了校本教材。
（二）唤起了学生学习英语阅读的兴趣。
（三）总结了提高学生英语阅读能力的教学方法。
(四)提高了学生的阅读能力，达到了新课标的要求。