《万以内加法》说课.doc

《万以内加法》说课
复兴小学 李红
一、 说教材：
万以内加法和减法（二）是在“万以内数的认识”以及万以内数的加法和减法（一）的基础上进行教学。学生在第二单元时，已经学习了两位数加减两位数中的进位加法和退位减法，掌握了几百几十加减几百几十的进位加法和退位减法。
第１节 加法中例１是学习三位数加三位数不进位的加法，这部分知识是在学生学习了两位数加两位数的基础上进行教学的。学生掌握比较容易，注意相同数位对齐，从个位加起。
例２是三位数加两位数，三位数加三位数的进位加法，主要解决十位满十向百位进一，百位满十向千位进一的问题，在这里要弄清向百位进一，向千位进一的算理。重点是例1、2的教学，理解十位满十向百位进一、百位满十向千位进一是本节课难点。教学本节的知识要注重学生已有的知识，运用迁移方法教学。
二、 说重难点：
教学重点：理解万以内数的进位和不进位加法的算理，能正确计算。
教学难点：理解万以内数的进位加法的算理。
三、说教法：
注意指导学生通过实际问题来学习计算，并能利用计算解决实际问题。教学中我没利用教材提供的背景，我选用学生身边熟悉的事例，从中引出数学问题，进行计算解答。在结合情境时，让学生根据情境列式计算，自主探究算理和算法，在列式时，一定要让学生说清为何这样列式。
四、说学情：
对于三年级学生来说，学生在本册第二单元已经接触了竖式计算，学生能够利用已学知识列出竖式，掌握三位数加两位数计算方法。教学中，激发学生学习兴趣，应该充分留给学生空间，让学生有独立思考和小组讨论的机会。
五、说学法
1、以经验为基础，结合生活实际提供素材，在富有儿童情趣的活动情境中激发学习兴趣。
2、运用知识迁移，类推，学生合作学习。
六、说教学过程
1、创设情境，提出问题
（设计意图）通过身边的贴近生活的情境导入。不仅让学生了解了更多的知识，更重要的是学生根据自己的认知水平。提出了多个不同的问题，然后从这些问题中，有选择，有重点地研究。这样既培养了学生自己从图中搜寻信息，提出问题的能力，又培养了学生积极思考，不断提问的意识。
2、 小组合作，探究算法
（设计意图）在学生明确了要解决的问题后，让学生独立思考，并在小组内选择自己喜欢的题来研究，然后在全班交流自己所用的方法，不管用什么方法，只要合理就是正确的，充分尊重了学生的个性特点，激发了学生的创新意识。
3、 巩固运用
（设计意图)通过多种形式的练习，既考查了学生计算方法的掌握情况，又用所学的知识解决了生活中的实际问题，让不同层次的学生得到成功的体验，让学生学以致用，体会到数学的作用之大，激发学生学习数学的兴趣，培养学生解决实际问题的能力。