大禹治水教学设计第一课时.docx

公开课课时计划（大禹治水）
一、象形文字导入
同学们，你们认识黑板上的字吗？（齐说认识）这就是伟大的象形文字“水”。周老师要考考你们，你们知道我国有哪些有名的河流？（黄河、长江、人工开发的运河……）老师再考你一个知识：中华民族的母亲河是什么？（黄河）
黄河流域土地肥沃，中华民族的祖先就生活在那里。但是，有史以来，黄河水灾泛滥，据统计，过去两千五百多年中，有记载的泛滥次数多达五百多次，其中决堤次数高达一千五百多次。面对这种情况，我们的部落首领大禹（随即出示大禹图片）下决心治理洪水。
同学们，伸出你的小手指跟老师一起来书写课题，一起读。
面对狂暴的洪水，你有什么感受？（可怕、太危险了……）
二、初读课文
1．打开书本到92页，首先自由读课文，读准字音，读通句子，其次不理解的地方多读几遍，最后画出令你感动的长句子。
(1) 生字词
洪水 淹没 冲倒 无家可归
治理 挖通 引导 千辛万苦
制服 英雄 感激 代代相传
2． 检查自学情况
(1) 抽读生字词，正音
(2) 画出令你感动的长句子，练习朗读
(3) 指名说说课文有几个自然段，指名分节读课文
(4) 齐读课文
3． 教师范读课文，学生思考：这篇课文讲述了一个怎样的故事？
（课文说的就是大禹决心治理洪水，并最终将洪水制服的故事。）
三、 精读第一自然段
1. 那么，大禹为什么要治水呢？请小朋友自个儿读读第一段，再观察92页上的插图，你觉得当时的洪水怎么样？交流：（大 凶猛 可怕 滔滔 无情）
2、老师这里有一小段洪水的视频，让我们亲眼看看黄水泛滥的可怕场面吧！（播放视频）
2.问：从刚才画面上，你看到了什么？仿佛又听到了什么？
3.是的，凶猛的洪水给人们带来了巨大的灾难。自己找一找在这段话中，你认为哪些词最能看出洪水的凶猛? (滔滔 淹没 冲倒 无家可归)
4.（交流）出示句子：
很久很久以前，滔滔的洪水淹没了农田，冲倒了房屋，害得老百姓无家可归。
（1）指名读
（2）指名说（滔滔 淹没 冲倒）
你能读出洪水的凶猛吗？
如果读不好，引导：洪水摧毁了美丽的家园多么令人痛恨，该怎么读？
5.指导理解“无家可归”
（1）滔滔的洪水害得老百姓无家可归了，什么“叫无家可归”?
（2）是的，没有家回去只能四处流浪就叫“叫无家可归” 看到老百姓无家可归，你的心情怎样？（难过、伤心）
（3）带着这种心情，谁能读好这个词？
a.读得再慢一点，声音再低一些
b.指名读
c.一起轻轻地读
同学们，把这个词送回句子中还能读好吗？指名读。能把洪水读得再凶猛些吗？（通过你的朗读，我仿佛看到了洪水正向我们冲来，太可怕了！又仿佛看到了老百姓正在四处逃难，真是太可怜了！
多么不幸的人们！来，带着同情我们一起读读这一段话。(齐读)
洪水给老百姓带来了极大的灾难，，正因为如此，（出示）禹下决心要——治理洪水。
四、总结
通过这节课的学习，我们知道了大禹为什么要治理洪水，那么大禹又是怎样治理洪水的，结果如何？其中又有哪些感人的故事呢？我们下节课再学习。
五、学习生字
现在又到了我们的写字时间了，今天我们来认识两个生字，看谁写得最漂亮。
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