课题一水的组成.doc

课题一 水的组成一.教学目标（1）知识与技能通过电解水的实验认识水是由氢、氧两种元素组成了解氢气的性质和单质和化合物的概念及区别了解人类认识物质世界的过程和方法（2）过程和方法结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性培养学生观察、分析、推理、归纳和运用知识等能力（3）情感态度与价值观通过电解水的实验对学生进行物质可分性教育，培养他们实事求是的态度在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣 二. 教学重、难点教学重点：通过对电解水实验的探究认识水的组成准确区分单质和化合物教学难点：培养学生的观察能力和归纳总结能力使学生充分认识实验研究和创新思维的重要性为了突破重难点，教学中利用了有关的图片资料，给学生提供非常直观的感性认识，然后通过学生的自主观察，教师在此基础上引导学生分析、比较、讨论，归纳总结出知识，使学生把感性认识上升到理性认识，进而培养学生的实验探究能力和创新思维。三教学方法创设学习情景实验探究验证实验讲解总结拓展视野升华提高本课题坚持“教与学、知识与能力的辩证统一”的原则，充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生充分发挥主体作用。通过课件展示，创设问题情境，同时利用图象刺激，提供给学生生动的感观材料，激发学生的学习兴趣，营造良好的思维环境，使学生迅速融入到学习情景中，并且在学生交流探讨过程中，通过语言的表达，达到学生思想互相“碰撞”，提高实验探究能力、观察分析能力的目的，从而降低了学习的难度，使教学难点得以顺利的突破。四教学过程1、创设学习情景，切入课题(1) 在上课之初，先请同学们看几幅图片。(2) 看完图片后，让全班同学谈一谈：水虽然是我们最熟悉的物质，你们对与水了解多少？我们与水有什么关系？（3）学生谈完后，教师再抛出一个问题：水存在于哪里？然后向学生展示一组图片资料。（4）教师小结：水与人类、动物、植物的生存、发展是密切相关的。不仅江河湖海中含有水，而且云朵、冰雪、霜雾、蔬菜水果、动物、人体都有它的踪迹。（5）既然水对我们如此重要，我们就有必要更进一步的了解水。我们今天就来研究水是由什么组成的?2、实验探究（1）师：在很长的一段时间里，水曾被看作是一种元素。直到18世纪末，在前人探索的基础上拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究，才确认水不是一种元素。（2）生：看课本P48资料水的组成揭秘（3）师：拉瓦锡让水蒸气通过一根烧红的枪管，得到了“易燃空气”，而我们通过电解水也能得到“易燃空气”，并可以揭开水的组成秘密。（4）老师展示图片，学生观察实验现象在展示之前，提醒学生注意：1提示学生观察两电极产生气体的体积有何差异。2为了增强水的导电性，可以加入少量硫酸或氢氧化钠。（5）实验完毕后，在学生回答的基础上，得出现象：通电后，两根电极上都出现气泡，即产生气体，气体都是无色的。一段时间后，与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：2。（6）生讨论：在电解水实验里，有新物质生成吗？水发生了什么变化？3、验证实验（1）师质疑：两极上得到的气体分别是什么呢? 会是我们已经学过的氧气吗？在前一单元学生已经学习了如何验证氧气的方法，自然会想到用木条去检验。（2）教师在学生明确试管1是氧气，发现试管2中产生气体与氧气不同的基础上，告诉学生这种气体是氢气，它在空气中能够燃烧且火焰颜色呈淡蓝色。（3）学生在教师的引导下共同得出以下结论：与电源正极相连的电极上产生的气体是氧气。与电源负极相连的电极上产生一种新的气体叫氢气。提示学生记忆方法“父亲” 4、讲解总结（1）师：从实验中我们知道水在通电的条件下生成了氧气和氢气，是化学变化，这个变化可以用文字表达式表示：水 氢气+氧气（H2O）（H2）+ （O2）（2）生讨论：在上述这个变化前后，参与反应的元素种类有无变化？（3）在学生讨论的基础上老师小结：在水的分解反应中，有新物质氢气和氧气生成，但反应前后参与反应的元素种类没有变化，推知水是由氢元素（H）和氧元素（O）两种元素组成的。（4）教师向学生提出：电解水这个反应属于前面我们所学过的哪一种反应类型呢?为什么?设计目的：通过分析反应前后元素种类得出结论，水是由氢元素和氧元素组成的。同时复习巩固分解反应。5、拓展视野（1）师：这节课我们学习了一种新的气体氢气，大家对于氢气了解多少呢? 谁能说说氢气有什么物理性质和化学性质？你是怎么知道的？（2）学生思考讨论回答（3）教师在学生回答后进行总结：该气体是无色的（与氧气相同），无味的,不溶于水（在玻璃管中体积没变），这些都是物理性质；它可以燃烧，即具有可燃性，（有淡蓝色火焰），是化学性质。 （4）师讲解：混有一定量空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸！那我们怎么知道氢气是否纯净呢？下面我们一起学习氢气的验纯。（5）展示氢气验纯的图片，提醒学生观察如何操作。（6）学生讨论并总结：收集一小试管氢气，用拇指堵住试管口，管口朝下，移近酒精灯的火焰。然后移开拇指，如果听到尖锐的爆鸣声，表明氢气不纯；如果听到很小的声音，则表示氢气较纯。不纯的氢气不能点燃，需重新检验氢气纯度，直到声音很小表示氢气较纯了才能点燃。（7）师提问：在检验氢气的 纯度操作中我们看到试管口朝下，这是为什么？（8）学生思考回答6、升华提高（1）师：我们刚才已经知道水由氢元素（H）和氧元素（O）两种元素组成，大家看看下面的纯净物是由几种元素组成？ H2O H2 O2 N2 H2O2 （2）学生通过观察化学符号分析回答1 H2、O2 、N2由一种元素组成；2 H2O、H2O2 、CO2 、P2O5由两种元素组成；3 KClO3由三种元素组成。（3）教师引导学生分析后指出：1单 质: 由同种元素组成的纯净物。2化合物: 由不同种元素组成的纯净物。（4）师提示学生观察SO2 、CO2 、P2O5 、H2O2 、H2O 的元素组成特点分析总结 ：这些物质都是由两种元素组成的化合物，并且其中一种元素是氧元素的物质，这样的物质叫氧化物。（5）师提问：氧化物与化合物有什么关系？学生思考.（6）氧化物是化合物，但化合物不一定是氧化物。五课堂练习【例1】电解水时，正极生成的气体能_ ，是_；负极生成的气体能燃烧，火焰呈_，是_；它们的体积比大约是_。由电解水的产物，我们可以推知，水是由_组成的。【例2】 下列物质中：氧气 氢气 硫磺 冰水混合物 海水 天然水 蔗糖水 5%双氧水 铜 空气 高锰酸钾 石灰水氯酸钾 五氧化二磷 铁粉 氧化铁属于混合物的是 属于单质的是 属于化合物的是 属于氧化物的是 六教学反思 3