课题一水的组成.doc

课题一 水的组成
一.教学目标
（1）知识与技能
①通过电解水的实验认识水是由氢、氧两种元素组成
②了解氢气的性质和单质和化合物的概念及区别
③了解人类认识物质世界的过程和方法
（2）过程和方法
①结合资料，从人类认识水的组成的过程中体会科学研究和思维的方法，认识实验研究和创新思维的重要性
②培养学生观察、分析、推理、归纳和运用知识等能力
（3）情感态度与价值观
①通过电解水的实验对学生进行物质可分性教育，培养他们实事求是的态度
②在教学中渗透科学思想方法的教育，从而启发学生的思维
③保持对生活中化学现象的好奇心和探究欲，激发学习化学的兴趣
二. 教学重、难点
教学重点：　　
①通过对电解水实验的探究认识水的组成
②准确区分单质和化合物
教学难点：
①培养学生的观察能力和归纳总结能力
②使学生充分认识实验研究和创新思维的重要性
为了突破重难点，教学中利用了有关的图片资料，给学生提供非常直观的感性认识，然后通过学生的自主观察，教师在此基础上引导学生分析、比较、讨论，归纳总结出知识，使学生把感性认识上升到理性认识，进而培养学生的实验探究能力和创新思维。
三．教学方法
创设学习情景→实验探究→验证实验→讲解总结→拓展视野→升华提高
本课题坚持“教与学、知识与能力的辩证统一”的原则，充分调动学生的积极性和主观能动性，使学生充分发挥主体作用。通过课件展示，创设问题情境，同时利用图象刺激，提供给学生生动的感观材料，激发学生的学习兴趣，营造良好的思维环境，使学生迅速融入到学习情景中，并且在学生交流探讨过程中，通过语言的表达，达到学生思想互相“碰撞”，提高实验探究能力、观察分析能力的目的，从而降低了学习的难度，使教学难点得以顺利的突破。
四．教学过程
1、创设学习情景，切入课题
(1) 在上课之初，先请同学们看几幅图片。
(2) 看完图片后，让全班同学谈一谈：水虽然是我们最熟悉的物质，你们对与水了解多少？我们与水有什么关系？
（3）学生谈完后教师再抛出一个问题：水存在于哪里？然后向学生展示一组图片资料。
（4）教师小结：水与人类、动物、植物的生存、发展是密切相关的。不仅江河湖海中含有水，而且云朵、冰雪、霜雾、蔬菜水果、动物、人体都有它的踪迹。
（5）既然水对我们如此重要，我们就有必要更进一步的了解水。我们今天就来研究水是由什么组成的?
2、实验探究
（1）师：在很长的一段时间里，水曾被看作是一种元素。直到18世纪末，在前人探索的基础上拉瓦锡通过对水的生成和分解实验的研究，才确认水不是一种元素。
（2）生：看课本P48资料《水的组成揭秘》
（3）师：拉瓦锡让水蒸气通过一根烧红的枪管，得到了“易燃空气”，而我们通过电解水也能得到“易燃空气”，并可以揭开水的组成秘密。
（4）老师展示图片，学生观察实验现象
在展示之前，提醒学生注意：
1．提示学生观察两电极产生气体的体积有何差异。
2．为了增强水的导电性，可以加入少量硫酸或氢氧化钠。
（5）实验完毕后，在学生回答的基础上，得出现象：
①．通电后，两根电极上都出现气泡，即产生气体，气体都是无色的。
②．一段时间后，与电源正、负极相连的电极上产生的气体体积比约为1：2。
（6）生讨论：在电解水实验里，有新物质生成吗？水发生了什么变化？
3、验证实验
（1）师质疑：两极上得到的气体分别是什么呢? 会是我们已经学过的氧气吗？在前一单元学生已经学习了如何验证氧气的方法，自然会想到用木条去检验。
（2）教师在学生明确试管1是氧气，发现试管2中产生气体与氧气不同的基础上，告诉学生这种气体是氢气，它在空气中能够燃烧且火焰颜色呈淡蓝色。
（3）学生在教师的引导下共同得出以下结论：
①与电源正极相连的电极上产生的气体是氧气。
②与电源负极相连的电极上产生一种新的气体叫氢气。［提示学生记忆方法“父亲”］
4、讲解总结
（1）师：从实验中我们知道水在通电的条件下生成了氧气和氢气，是化学变化，这个变化可以用文字表达式表示：
水
→ 氢气+氧气
（H2O）→（H2）+ （O2）
（2）生讨论：在上述这个变化前后，参与反应的元素种类有无变化？
（3）在学生讨论的基础上老师小结：在水的分解反应中，有新物质氢气和氧气生成，但反应前后参与反应的元素种类没有变化，推知水是由氢元素（H）和氧元素（O）两种元素组成的。
（4）教师向学生提出：电解水这个反应属于前面我们所学过的哪一种反应类型呢?为什么?
设计目的：通过分析反应前后元素种类得出结论，水是由氢元素和氧元素组成的。同时复习巩固分解反应。
5、拓展视野
（1）师：这节课我们学习了一种新的气体——氢气，大家对于氢气了解多少呢? 谁能说说氢气有什么物理性质和化学性质？你是怎么知道的？
（2）学生思考讨论回答
（3）教师在学生回答后进行总结：该气体是无色的（与氧气相同无味的,不溶于水（在玻璃管中体积没变），这些都是物理性质；它可以燃烧，即具有可燃性，（有淡蓝色火焰），是化学性质。
（4）师讲解：混有一定量空气或氧气的氢气遇明火会发生爆炸！那我们怎么知道氢气是否纯净呢？下面我们一起学习氢气的验纯。
（5）展示氢气验纯的图片，提醒学生观察如何操作。
（6）学生讨论并总结：收集一小试管氢气，用拇指堵住试管口，管口朝下，移近酒精灯的火焰。然后移开拇指，如果听到尖锐的爆鸣声，表明氢气不纯；如果听到很小的声音，则表示氢气较纯。不纯的氢气不能点燃，需重新检验氢气纯度，直到声音很小表示氢气较纯了才能点燃。
（7）师提问：在检验氢气的 纯度操作中我们看到试管口朝下，这是为什么？
（8）学生思考回答
6、升华提高
（1）师：我们刚才已经知道水由氢元素（H）和氧元素（O）两种元素组成，大家看看下面的纯净物是由几种元素组成？
H2O 　H2　 O2 N2 H2O2
（2）学生通过观察化学符号分析回答
1 H2、O2 、N2由一种元素组成；
2 H2O、H2O2 、CO2 、P2O5由两种元素组成；
3 KClO3由三种元素组成。
（3）教师引导学生分析后指出：
1．单 质: 由同种元素组成的纯净物。
2．化合物: 由不同种元素组成的纯净物。
（4）师提示学生观察SO2 、CO2 、P2O5 、H2O2 、H2O 的元素组成特点分析总结 ：
这些物质都是由两种元素组成的化合物，并且其中一种元素是氧元素的物质，这样的物质叫氧化物。
（5）师提问：氧化物与化合物有什么关系？学生思考.
（6）氧化物是化合物，但化合物不一定是氧化物。
五．课堂练习
【例1】电解水时，正极生成的气体能_______________________ ，是____；负极生成的气体能燃烧，火焰呈______，是____；它们的体积比大约是_______。由电解水的产物，我们可以推知，水是由________________组成的。
【例2】 下列物质中：
⑴氧气 ⑵氢气 ⑶硫磺 ⑷冰水混合物
⑸海水 ⑹天然水 ⑺蔗糖水 ⑻5%双氧水
⑼铜 ⑽空气 ⑾高锰酸钾 ⑿石灰水
⒀氯酸钾 ⒁五氧化二磷 ⒂铁粉 ⒃氧化铁
属于混合物的是　 　　　　
属于单质的是　 　　　　　　　
属于化合物的是　 　　　　　　　
属于氧化物的是　 　　
六．教学反思
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