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关于“先学后教”的一点尝试

在教学例题之前，先安排两道模仿题，能帮助教师摸清学情；教学例题之后，再要求学生用刚刚学到的本领，自我检查前面的“两道模仿题”，发现问题，自己立即订正。这是学生学习新知后，第一次知识技能方面的训练。如果尝试成功了，老师适时地表扬，不仅是对学生自主学习能力的肯定，也是对学生数学情感的激励，能更好地增强他们学好数学的信心。先学后教，教后自查，这种例题教学模式，充分体现了课堂中学生学的主体性和教师教的主导性。教师完全退居二线，密切关注学生的学，学生需要什么，我们就为学生提供什么，不愤不悱。教师的导，不仅要导在知识与技能方面，还要导在情感与态度方面，多维度地帮助学生，这对提高课堂教学质量大有裨益。