数据的分段整理统计.doc

课 时 教 案

第 四 单元 课题 数据的分段整理统计 第 2 课时 总第 个教案

教学内容：教科书第42页例2和43页“练一练”，完成练习七第2题。
教学目标:
1.让学生经历整理和分析数据的简单的统计过程，学会根据实际情况对一组数据分段进行整理。
2.经历整理和分析数据等简单的统计过程，能结合统计表思考一些简单的问题。
3.让学生进一步增强用统计的方法解决实际问题的意识，发展统计观念，培养学习的兴趣。
教学重点：学会根据实际情况对一组数据分段进行整理。
教学难点：会根据实际情况，对一组数据分段进行整理。
教学准备：挂图
教学过程：
一、先学探究
预习书本42、43页，用画“正”字的方法整理数据，填在42页的表格中，然后把整理所得的结果填入43页统计表中。
二、交流共享
【学情预判】
1.对于根据不同型号服装所对应的身高范围分段整理数据这一点，有一小部分学生可能不能很好地理解。
2.在制作统计表时容易漏填日期和合计数。
【后教预设】
一、交流预习作业
1.要解决“每种服装各要购买多少套”，需要知道哪些数据？
明确：要知道服装的型号，以及各种型号的服装适合身高多少的人穿，还要知道鼓号队员的人数，以及每个队员的身高。
2.服装厂不可能按照我们每个人的身高来定做，也不可能做同样大小的校服, 一般分为“小号、中号、大号”三种尺寸。根据儿童服装制作标准，一般10厘米为一个号。
  出示：小号：130~139厘米
      中号：140~149厘米
       大号：150~159厘米
3.根据厂家提供的型号，想一想，接下来我们要做什么工作？（统计适合穿大、中、小号校服的各有多少人？）
为了弄清适合穿大、中、小三种校服各有多少人，就需要对记录单上的数据分段整理。（板书：分段整理）
那你能把队员们的身高数据整理一下吗？你有什么好办法？（因为所有数据都是一百多厘米，所以可以只看十位上的数快速进行分类。画“正”字法）
4.谁愿意把你整理结果和大家交流一下？（学生上台利用实物投影进行交流）
5.我们能不能把你们这张统计表直接交给服装厂呢？如果你是服装厂的统计员，希望看到这样的表格吗？为什么？（太麻烦了）还应该怎么办？（制成统计表）（板书制成统计表）
6.交流制成的统计表。提问：这里的合计（     ）人你是怎样得到的，它和我们原始数据中的人数一样吗？那么你们想一想，表中的“合计”起了什么作用？（既能反应总人数，又能检验分段整理的数据有无错误）
7.出示多张表格：现在每个班的表格都送到了服装厂，可是统计员又傻眼了，哪一张是我们班的呀？怎么办呢？
8.还要写上名称，怎样给这份统计表命名呢？学生写上标题。
最后不要忘了写上日期，这就是一张完整的统计表，有标题、制表日期，还有统计的数据。服装厂看到这张统计表，会明白哪些问题呢？（每个数据段有多少人，即：每种型号的校服要做的套数） 、合计有多少人，即：一共要做多少套。服装的工人师傅通过这张统计表知道了每种型号的校服要做多少套，一共要做多少套校服，这个过程就是分析数据。（板书：分析数据）
9.现在请同学们回想一下，我们刚才是如何解决添置校服的问题的？我们经历了一个怎样的过程？（1）收集数据（2）分段整理（3）制统计表（4）分析数据。
小结：像这样把收集得到的数据进行分段整理，有助于我们快速而准确地解决问题。这就是我们今天学习的数据的分段整理。（板书：数据的分段整理统计）
三、反馈完善
完成“练一练”，练习七第2题。
四、 课堂总结
1．谈话：同学们，今天你学到了些什么？
2．作业：《补充习题》