第五单元调皮的小闹钟.docx

第五单元 调皮的小闹钟

第一课时 调皮的小闹钟（1）

教学内容：调皮的小闹钟
教学目标：
1．聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，感受音乐所描绘的钟表的形象，体验轻松愉快的音乐情绪，认识时间的宝贵，懂得珍惜时间。
2．通过参与音乐活动记忆主题旋律及插部音乐。
3．能够用自制的打击乐器伴奏、用自编的动作表现乐曲，从而培养学生的表现力和创造力。
教学重、难点：
1．感受音乐所描绘的小闹钟形象，体验轻松愉快的音乐情绪。
2．通过各种活动深入理解音乐结构。
教学准备：自制打击乐器筷子、小闹钟图片、钢琴、多媒体教学课件。
教学过程：
一、创设情景、感受音乐
师：欢迎同学们来到今天的音乐课堂，请大家和我一起来拍拍手、拍拍腿，感受一段有趣的音乐。
1．师生聆听音乐，有规律的拍手、拍腿进行声势活动。
2．教师鼓励学生并提问：在这段音乐中你听到了什么声音？猜一猜是谁发出的声音呢？
3．教师结合课件向学生介绍钟表的种类。
4．启发学生展开联想，知道小闹钟的两种特效音“嘀哒、铃”。
5．在主题音乐背景下，用弹舌模仿小闹钟嘀哒走路的声音、用双手上下摆动代替时针、分针走路的样子进行音乐活动。
二、参与活动、记忆主题
师：同学们扮演的小闹钟走的真带劲，请大家看看老师也带来了小闹钟，他们从上下左右、四面八方走来了。
《数格子》游戏
1．学生观察小闹钟格子图。
2．出现小闹钟的格子用“筷子”敲击一下，格子中没有小闹钟的就表示空拍。
3．通过教师指挥学生演奏、师生共同演奏、小闹钟变换位置后师生配合演奏、学生独立演奏的方式，使学生熟悉主题旋律，并能配合主题音乐进行演奏。
4．出示旋律图形谱并学唱主题音乐。
师生手指图形谱—教师弹奏主题旋律学生手指图形谱——教师边弹边唱—学生边指边唱—教师弹学生唱—师生随主题音乐边指边唱。
5．师生交换进行模唱和伴奏，牢固记忆主题音乐。
师：我们刚刚唱到的是小闹钟走路的音乐，是由美国作曲家安德森所创作的，下面我们就一起来聆听管弦乐《调皮的小闹钟》。
1．播放完整的音乐，学生分辨主题旋律。
2．反馈主题旋律出现了3次，教师歌唱：小闹钟它真调皮，嘀哒嘀哒嘀哒嘀哒嘀。小闹钟它真可爱，铃铃铃铃铃铃铃。
3．师生共同演唱歌词。
4．师生边走边唱。（通过配词演唱帮着学生深刻记忆主题旋律。
反思：
在讲音乐课时，我觉得只是我一味地在讲，根本没有留意到学生究竟明白了没有。后来经过反思，我认为，音乐教学作为素质教育的重要内容，必须舍弃一切单调、枯燥、令学生感到厌烦的内容和模式，使受教育者在良好的心态、轻松的气氛和愉快的环境中潜移默化地接受教育

第二课时 调皮的小闹钟（2）

一、激发兴趣、获求新知
师：小闹钟每天一刻不停的走啊走！时间长了，他太累了，生病走不动了，静静的躺下休息了！
理解第一插部：
1．教师创设教学情境，引导学生聆听音乐进入角色。
2．感受第一插部悠扬、舒展起伏的音乐特性。
3．用身体动作表现卧床不起的、生病的小闹钟。
师：生病的小闹钟到了钟表修理店，技术高超的老爷爷很快把它修好了。
聆听第二插部：
1．学生静静聆听音乐
2．结合音乐中的特效音响理解小闹钟的用途和作用（催人起床）。
3．聆听音乐，情境创设（分辨音乐中铃声响了几次）。
4．再次聆听第二插部。（闹铃响了8次叫主人起床。）
5．学生配合音乐摇响8次铃铛，教师语言配合：“起床起床快起床”。
6．随着音乐师生分角色扮演小闹钟和小主人进行情境教学。
《快乐点击》游戏
1．出示图片，师生回忆如何表现各部分的音乐。
2．在快乐点击游戏活动中来检验学生记忆音乐的能力，激发学生的表现欲望。
二、知识拓展，表现乐曲
师：我们再一次完整的聆听管弦乐《调皮的小闹钟》，老师这里准备了几张卡片，谁最先听出是哪段音乐，就请他到前面的卡片中选择与这段音乐相对应的图片卡，贴到黑板上。
1．聆听完整音乐。
2．学生聆听后选图片卡并粘贴。
3．归纳乐曲结构，教师介绍回旋曲式。
4．知识能力拓展：
介绍作曲家安德森既聆听其代表作品《打字机》和《跳圆舞曲的小猫》主题片段。
5．师生伴随音乐《调皮的小闹钟》结束课程。
三、课堂小结
反思：
在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合新课程标准上的要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。

第三课时 时间像小马车

教学内容： 《时间像小马车》
教学目标：
1、通过感受"小马车""由远到近"和"由近到远"的声音变化，引导学生体验和表现声音的渐强与渐弱。
2、通过学唱歌曲的活动，让学生初步懂得珍惜时间的道理，并提高学生的节奏感。
3、通过接触柯尔文手势，感受音的高低。
教学重、难点：
1、渐强、渐弱的认识与其声音效果的感受与体验。
2、让学生初步懂得珍惜时间的道理。
教学过程：
听音乐《铃儿响叮当》进教室
1、师生问好
师：小朋友们，今天的音乐之旅啊我们就坐着圣诞老人的马车听着歌儿开始吧。今天呀圣诞老人委托骆老师带来了很多礼物，还带来了一个道理，到底是什么道理呢？待会啊小朋友们要自己去发现哦！
2、欣赏图片《圣诞老人》
师：小朋友们看，圣诞老人带来的第一份礼物是一首歌曲，瞧他展开了他的画卷，出现了一个小问题：听歌曲猜歌名。
3、初步听歌曲
学生回答问题
4、揭示歌名，再次听歌曲，教师范唱。
师：听听歌曲中小马车的声音是什么样的？出现了几次？学生回答
师：两次的声音是一样的吗？学生回答
5、师：我们知道，小马车离我们远的时候，声音怎么样？（弱）离我们近的时候呢？（强）在音乐中，我们应该用“弱”和“强”来表示声音，而不应该用“轻”“重”之类的来表示
师：那么音乐小马车从远处跑过来的的声音应该怎样呢？听老师来唱一唱。
2/4 5 5 6 7 ∣1 2 3 4 ∣ 5 5 ∣ 5 — ‖
答答 答答 答答 答答 向 前 跑
好，我们把音乐小马车从我们身边跑向远方的的声音也来唱一唱。
2/4 6 5 4 3 ∣ 5 4 3 2 ∣ 5 5 6 7 ∣ 1 — ‖
答答 答答 答答 答答 谁也 少不 了。
6、师：我们小朋友唱的真好听，如果加上点动作就更美了，小朋友们想想可以加点什么动作呢？学生开动脑筋。
7、师：我们再来把歌曲听一遍，小朋友们再仔细找找看歌曲还有什么特点吗？
再次听歌曲
（第一行两句话歌词一样，音高不一样，第三句话歌词一样音高也不一样）
8、学唱歌曲，逐句教唱。
9、完整演唱歌曲。
10、师：小朋友们唱的不错，老师觉得啊我们还能把歌曲唱的更好听，谁发现了歌曲是几几拍子的？（2/4拍）
它的强弱规律的是怎样的？（强弱，强弱）我们唱的时候可要注意了。
11、运用二拍子的强弱演唱歌曲，表现歌曲。
12、师：小朋友们现在唱的可真好听呀，老师都要把掌声送给你们了。接下来啊我们来玩一个手指游戏，看好了哦，教师用柯尔文手势表现歌曲的第一三句，学生学习。
13、尝试用手势和声音一起表现歌曲，速度慢，（目的是感受音的高低，并不一定完全学会柯尔文手势，那是三年级的教学内容）。
此处运动柯尔文手势不仅可以培养孩子的听力，通过手势的不同表现不同的音高，还可以锻炼学生的肢体协调能力。
14、师：小朋友表现的真不错，看，圣诞老人带来的第二份礼物，教师拿出打击乐器。瞧！这儿还有几件打击乐器，我们先来认识一下它们。
（师介绍打击乐器名称）我想找几位小朋友来给这首歌伴奏，谁愿意？
双响筒 2/4 ×× ×× ∣×× ×× ‖ 第一三句
碰 铃 2/4 × －　 ∣ × －　 ‖
手串铃 2/4 × －　 ∣ × －　 ‖ 表现马车的声音
15、师：拿到乐器的小朋友用乐器伴奏，没拿到的小朋友在第一三句拍手伴奏，二四句按照从强到弱和从弱到强拍着你的小板凳乐器也来伴奏可以吗？
学生用自己的乐器和方式伴奏歌曲表现歌曲。
16、师：瞧。圣诞老人又出来了，他这次啊要问问小朋友们听过学习这首歌你学到了什么呢？
（在同样的时间里人们各自做着不同的事，有的人成绩卓著，有的人一事无成。只有懂得珍惜时间的人，才可能成为有作为的人。今天的事情今天做完，明天还有明天的事，不能往后一直推脱。）
17、师：接下来我们就听听圣诞老人为我们带来的一首歌曲《明日歌》。
（课堂结束，学生听着歌走出教室。）
反思：
音乐课本经常出现的创编歌词，这是一个很好锻炼学生自主能力的练习。它要求学生通过本身的歌词，再通过自己的思考，去再出别的有意思的歌词套到歌曲里面。每当学生们唱起自己编创的歌词，也显得特别兴奋。因此在音乐课上，老师应该不断创造更大的空间让学生们自主发挥，让学生互动，而最终达到自己的教学目的。

第四课时 在钟表店里（1）

教学内容：《在钟表店里》
教学目标：
1．欣赏乐曲《在钟表店里》，感受音乐所描绘的热闹情景，体验轻松、愉快的音乐情绪。
2．合作学习，根据音乐的情绪变化为音乐即兴编创动作，
3．能用打击乐为音乐伴奏
教学重点：体验音乐所描绘的热闹景象， 丰富想象力。
教学难点：合作学习，根据音乐的情绪变化设计相应的动作，表现音乐
教具准备：多媒体课件、打击乐、自制的各种钟表
教学过程：
一．听音乐进教室（阶段目标：创设学习氛围、建立师生的情感沟通）
教师：播放音乐《小天使》
学生：听音乐进教室，六个人一组，四个小组围成圆圈做律动
二．导入（阶段目标：激发兴趣、引导参与）
教师：今天这节课，我们仍然采取小组的方式进行学习，比一比哪个小组学习的最积极，看哪个组同学得分高。在黑板上出示各种各样的钟表，设问：见过这么多钟表吗？在哪里见过？
学生：见过，在表店里。
教师：出示课题《在钟表店里》的课题，设问：看到这个题目你会想到什么？要求：每个组说一种答案，不许和其他组重复。小组内商量一下，每组派一名代表发言。
教师：太棒了，同学们从钟表联想到在钟表店里工作的人们，今天我们就和大家一起欣赏这首由德国作曲家奥尔特写的这首管弦乐曲《在钟表店里》，让我们到音乐中去寻找答案吧。我们完整的听一遍（出示课件、播放音乐）
学生：完整的听音乐
三．初步了解音乐内容
教师：从音乐中你听到什么了？各组派一名代表发言，不能重复。
教师：请大家看画面，（播放画面）带着神秘的语气对同学们说，钟表店里的主人是个老爷爷，他每天都快活的工作着，他看到自己亲手制作的钟表别提有多自豪了。我们一起来听音乐的第一部分（播放音乐第一部分的课件）听听这部分音乐描写了什么？
学生：聆听音乐，感受音乐中轻松、活泼的气氛。
反思：
课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃

第五课时 在钟表店里（2）

分段赏析（阶段目标：体验音乐、表现音乐）
2．欣赏音乐的第一部分
教师：这段音乐带给我们什么感受？
教师：音乐把我们带到一个琳琅满目的钟表店里，吸引我们的不仅是各种钟表，是那些带着愉快情绪工作着的人们。我们一起来听这部分音乐的主题，（播放音乐的主题）
学生：聆听音乐主题，加深印象
教师：想想你会怎样来表现这个主题？各组开始商量一下。（播放主题音乐作为背景）
学生：小组开始活动
教师：请一组来说
教师：那好，其他组跟着做一做（播放音乐）
教师：这个组的方法非常简单而且有效果，其他组呢？
教师：看了大家的展示，说明同学们都有自己对音乐的理解和表现音乐的方法，下面，请注意这个主题还要不断的出现，当你再听到这个主题时，能不能还用你们刚才的方式表现呢？
学生：能
教师：完整的播放音乐的第一部分音乐
学生：各组同学聆听音乐并表现。
教师：大家做的真棒，谁注意到主题音乐到底出现了几次？
学生：三次
教师：作曲家为什么要安排出现三次呢？出现一次就得了，想想，为什么？
学生1：音乐要告诉我们他们生活的特别快乐。
教师：用你们自己的方式再来感受一遍作品的第一部分（播放音乐第一部分的课件）
学生：边听边按照自己的方式进行表现
教师：这样勤奋工作的结果是什么呢？
学生：各种钟表都准时了
教师：音乐用各种钟表的声音来表现他们劳动的成果，你们听（播放钟表发出的响声）
学生：边听边模仿
教师：这就是音乐的第一部分，音乐的第二部分将把我们带进哪里呢？
3．聆听音乐的第二部分
教师：播放音乐的第二部分
学生：聆听第二部分音乐
教师：这段音乐要告诉我们什么呢？
学生：工人们在休息
教师：你们怎么知道的呢？
教师：我们一起用擦汗的动作来表现一下,把你刚才体会到的融进我们的动作里？（播放音乐课件并带着学生做律动）
学生：听音乐做律动体验音乐的美
教师：大家做的非常好，接下去的音乐是怎样的呢？我们一起来听（播放音乐的第三部分课件）
学生：聆听第三部分音乐
4．聆听音乐的第二部分
教师：这部分音乐我们熟悉吗？
学生：熟悉，就是我们听过的第一部分
教师：但是音乐的结尾好象给人的感觉更加强烈，为什么？你感觉音乐有哪些变化？每组一名同学说，不要重复。
教师：我们各组商量一下怎样表现这段音乐？商量好了要展示。
学生：分组商量
教师：播放第三部分音乐
学生：一组展示（大家评价）
教师：如果感觉没有准备好也没有关系，请准备好的组进行展示。
学生：二组展示（大家评价）
四．完整欣赏表现音乐（阶段目标：再次体验音乐带给人们的轻松、愉快的情绪）
教师：我们一起赏析了各段音乐，结实了一群在那里愉快工作的人们，老师从一间钟表店里拍了一些资料片，从上面我们可以看到精美的钟表以及它的精良的制作过程。现在我们一起来欣赏。（播放音乐完整的课件）
学生：观看影音资料片
五．小结（阶段目标：培养学生语言表达的能力）
教师：欣赏了管弦乐曲《在钟表店里》，你们能用一句话来总结一下这节课的感受吗？
教师：每个同学都有自己的收获，我们一起体验了这么轻松愉快的音乐，我真佩服这个作曲家，谢谢同学们的合作。
反思：
乐器和舞蹈在课堂的恰当运用，是可以把课堂的气氛变得最活跃。而且乐器和舞蹈是很好地培训学生的节奏感。对于刚刚接触接触音乐的同学，他们会觉得学习节奏是一大难点，如果只是简简单单叫他们跟着老师来拍掌，这样枯燥的学习是很难调动学生的积极性。因此在某些节奏性强的歌曲中，我会尝试多用乐器来在辅导，先让学生跟着我有嘴和手同时打节奏，并强调嘴和手要一致。

第六课时 大钟和小钟

教学内容：学唱《大钟和小钟》
教学目标：唱准歌曲的节奏，能清晰快乐地演唱歌词。
知识与技能:能用比较和谐的声音与同学合唱歌曲《大钟和小钟》。
过程与方法:比较听赏，分别尝试不同的声部感受大钟和小钟的节奏。
情感态度与价值观：积极参加音乐活动，体验到与同学合作的快乐。
教学重难点：学唱歌曲的合唱部分并参与综合表现。
教学准备：琴、音响、碰铃、双响筒。
教学过程：
1．导入：
（律动《爷爷爸爸和我》，黑板上出示节奏
X — | X — | X X | X X | X X X X | X X X X |）
师：这三条节奏分别代表谁在走路？你能把这条节奏读出来吗？如果老爷爷和小朋友一块儿走路，会是什么效果呢？我们一起来试一下吧！
（将学生分为两部分进行节奏上的合作。）
2．感受与体验：
师：今天在我们的课堂将要来两位客人，这两位说起话唱起歌可真有意思，他们的语言简单明了，最多只有两个字，不信，你听，他们唱起来了。
（播放《大钟和小钟》范唱。）
师：向大家隆重介绍我们的两位客人，大钟和小钟。听听看，大钟是怎样唱歌的，你能不能学一学？
（学生聆听范唱，并学唱 5 — | 3 — |
当 当
师：大钟唱起歌来象是谁在走路？原来大钟唱歌的时候使用了这个节奏，我们一起来学一学大钟是怎样唱歌的？
（学生学唱 5 5 1 1 | 5— | 5— |）
大钟唱 歌 当 当
师：你能不能碰铃敲出大钟唱歌时的节奏？
（学生利用碰铃演奏 X — | X — |）
师：我们把歌声加进去，可就更象大钟了。
（学生边唱边利用文具盒等声源边唱“大钟唱歌”一句，边演奏。）
师：那么小钟又是怎样唱歌的，你能不能学一学？
（学生聆听范唱，并学唱 3 3 1 1 | 3 3 1 1 | ）
嘀哒 嘀 哒 嘀 哒 嘀 哒
师：小钟唱起歌来又象是谁在走路？原来小钟唱歌的时候使用了这个节奏，我们一起来学一学小钟是怎样唱歌的？
（学生学唱 5 5 1 1 | 3 3 1 1 | 3 3 1 1 |）
小钟唱 歌嘀 哒嘀 哒 嘀 哒嘀 哒
师：你能不能利用双响筒敲出小钟唱歌时的节奏？
（学生利用碰铃演奏 X X X X | X X X X |）
师：我们把歌声加进去，可就更象小钟了。
（学生边唱边利用文具盒等声源边唱“小钟唱歌”一句，边演奏。）
3．参与合作：
（将学生分为两组，一组为大钟队，一组为小钟队，教师组织学生复习各自的节奏。）
师：来，让我看看，大钟队的小朋友是否还记得大钟是什么节奏？小钟队呢？当大钟开始唱歌了，就请大钟队的小朋友演奏起来，当小钟开始唱歌了，就请小钟队演奏起来。
（播发范唱，学生随音乐演奏。）
师：要是你也能跟着唱起来就更好了！
（学生再次随音乐伴奏，并试着参与演唱。）
4．学唱歌曲：
师：当“大钟和小钟一起唱”，效果会怎么样呢？我们一起来试试吧！
（教师指导学生合唱。）
师：下面就让我们完整地听一遍这首《大钟和小钟》，这回希望大家静下心来听，注意听好自己这一组应该怎么唱。
（播放范唱，学生随教师的指挥学唱全曲。）
5．综合表演：
（将学生分为4组，第1组与第3组演唱，第2组和第4组利用声源为歌曲伴奏。）
6．课堂小结：大钟和小钟在提醒我们，时间像我们乘坐的小马车一样，一刻也不停地向前奔跑，小朋友们可要珍惜你所拥有的每一分呀。
反思：
本学期，我主要是从事低年级的教学。记得在第一节音乐课的时候，因为我并没有很好了解低年级学生的心理特征，在上课后15分钟还没有进入主题，使课堂出现闹哄哄的情况，当时我只会发脾气，所以最后使得学生和教师也出现比较僵的情况。这样一来，学生对老师的好感也消失，同时也影响到老师的教学质量。后来我查阅了相关书籍，知道低年级学生的心理特征，他们都是集中力时间比较短，因此必须把握好课堂的前15分钟，提高课堂的效率。