心得体会李凤琴.docx

送教下乡心得体会贺家坪中心学校 李凤琴4月26日至27日，我有幸在贺家坪中心校参加了“国培计划2015”长阳小学英语送教下乡活动。上午参加了开幕式，分别由磨市中心小学苏妮老师、长阳实验小学谢渔英老师和我执教了三节课，而后老师们针对这三节课进行了评课议课。然后由实验小学覃孟翠老师作了小学英语阅读教学初探，我作了Powerpoint技巧的专题讲座，最后由研训中心王玉琳老师作了用好形成性评价评出学生内驱力专题讲座以及培训总结。此次活动我收获很大，受益匪浅，特别是对小学英语阅读教学有了更深的了解，同时也认识到了自身的不足。下面我说说自已的体会。一、首先，我认识到了小学英语阅读教学的教学目的:1)激发学生的英语阅读兴趣，使学生能够感受到阅读的乐趣； 2)发展学生的语言能力； 3)渗透基本阅读策略的训练，引导学生有选择地关注阅读材料中的信息，发展学生理解、分析信息的能力； 4)让学生了解故事文体的基本结构和特征，并能独立仿写故事； 5)结合阅读内容，培养学生跨学科学习的能力； 6)引导学生有意识地运用英语进行思考，并初步培养英语思维意识。7）高年级阅读课除了增加学生的阅读量，继续激发学生的阅读兴趣之外，需要培养学生的默读习惯，进一步提高阅读的速度。 同时，给学生提供使用基本阅读策略的机会，培养独立阅读的能力，通过自我反思，强化使用各种阅读策略的意识；引导学生对阅读材料进行讨论、思考、质疑，提出自己的观点，做出正确的价值判断。 二、其次，通过培训和听课，认识到了在教学中，我们应根据不同年龄段的学生采取不同的教学策略。阅读教学策略因课而异，大体有以下一些：1.阅读前复习旧知趣味呈现，激发学生的阅读兴趣。2.巧妙设计有梯度的阅读活动，排除学生的阅读障碍。3. 阅读中注重整体理解，在阅读过程中，遇到生词、难句时应养成从文章的篇章结构入手，越过少量生词、难句所造成的阅读障碍，领会文章的主体思想，理清文章的脉络层次，然后从整体上对词句进行推敲，攻克难关，最后又回到对全文进行归纳总结的良好阅读习惯上。4. 指导学生阅读策略，可以圈词画句，引导学生通过上下文猜词测意。5. 阅读中培养学生提问的能力6. 选择合适的课堂教学的拓展语篇7.阅读结果的反馈 三、最后，理清了阅读教学的基本环节 阅读课一般分为阅读前、阅读中和阅读后三个环节。在阅读前，教师可以利用多种形式激发学生的兴趣，为学生阅读文章、了解大意做准备；在阅读中，教师应引导学生深刻理解文章内容并为寻找特定信息而进行有效阅读；在阅读后，教师应引导和帮助学生内化新知识，运用所学语言，提升阅读能力。培养学生的阅读能力，是一个循序渐进的复杂过程，切忌操之过急。兴趣是动力，养成良好的阅读习惯是前提，必要的阅读技巧指导是关键。加强小学生阅读能力的培养，应该从初学英语开始，以多样化的教学手段来激发学生学习英语的浓厚兴趣，调动他们学习积极性、主动性；以问题导读，引领学生由略读走向精读，渗透学习策略；以丰富的语言材料，增强他们的阅读能力，培养学生良好的学习习惯，也为今后的英语学习打下坚实的基础。