持续性评价设计及检验提示单.doc

【持续性评价设计及检验提示单】

单元学习主题
三角函数图像与性质
评价设计
1、 整堂课的教学设计充分体现备学生的特点，根据学生数学基础比较薄弱的环节，对偏难繁杂的内容大胆删除。2、数学总是在游戏中学习的，巧借学生的好胜心和爱表现天性，激发他们的学习热情，吸引学生的眼球，并采用计算机绘图来增加学生的新鲜感，充分调动学生的学习兴趣，先后让学生在电子白板上作图，利用计算机作图，上台板演及利用投影仪展示学生的典型错误等丰富多彩的手段，使学生积极投入到课堂中来。3、在处理教材上，先找关键点，直观感知正弦曲线，使学生较快画图，然后引导学生探索余弦曲线的作图方法，由浅入深，便于接受。 4、板书设计工整，善于利用多媒体辅助教学，普通话标准，教态自然，有较为扎实的教学基本功。5、总结不足，把握时间节奏。作为教师要不断充电学习，提高业务水平，以无私的爱为学生提供最好的服务。

持续性评价设计检验提示
检验指标
实现程度
1.评价标准的设计是否与深度学习目标一致？ 是否指向学生的理解和思维的发展和提升？
评价标准的设计能与深度学习目标一致， 清晰指向学生的理解和思维的发展和提升。
2. 评价活动是否贯穿学习活动始终？是否向学生公开了评价的标准？
评价活动贯穿学习活动始终，并向学生公开了评价的标准。
3. 评价证据是否来自于学习活动中的学生行为、语言和作品？
评价证据都来自于学习活动中的学生行为、语言和作品
4.是否把评价的结果转化为反馈信息指导或促进学生的学习？
把评价的结果转化为反馈信息指导或促进学生的学习
5.评价主体是否多元？评价的方式是否多样？
评价主体是多元，评价的方式也多样。