我的师德故事--吴宏慧.docx

改变,从阅读开始
西湖小学 吴宏慧
一次偶遇，让我在似懂非懂中接触了朱永新教授的新教育思想。文字洋洋洒洒，朱教授充满激情地给我们勾画出了一幅理想化的教育前景。读之，让人热血沸腾，浮想联翩。可不，理想化的教育的确应该如此----成长并快乐着。
随着时代的变迁，我们的教育方式、教育行为正在发生着或多或少的改变。就拿课堂教学来说，构筑一个平等、民主、和谐、快乐的课堂，让孩子们在宽松愉悦的气氛中学有所获，学有所得,是作为教师的我的美好愿望,并且一直在努力作着各种尝试。如：课堂教学中，一些简单的学习内容，我会放手让同学们做小老师，带领其他同学进行学习。能看得出，孩子们喜欢这样的学习活动，还显得有点争先恐后。假如，有孩子在做小老师时，出了差错，也会显得不好意思。我相信：下一次，他一定会做得更好。一个小小的做法，既让同学们有机会展示自我，又能让他对学习的内容能给予关注并有所用心,何乐而不为呢！同样，与小伙伴的合作学习，也是课堂教学中的常规学习方式。因为除了少数内向，不善于表现自己的同学不能释放自己外，大多数的同学愿意把最好的自己展示给同学们看。同学们在合作交流中，互相学习，取长补短，获得共同进步。
随着信息时代的飞速发展，老师与家长的沟通方式也在发生着很大的变化。各种网络平台,让老师和家长的沟通、交流，变得更加便捷,不受时空的限制。老师不仅可以在网络平台与家长交流孩子的在校表现、学习情况，还可以充分利用网上的各种优质资源进行学习提高，与家长、学生一起分享这些学习资源。在分享中，大家各取所需，各有所得，岂不是一件很好的事情。
凭心而论，我所带的班级，少数民族学生稍多，外地移民子女也有一些。大家来自五湖四海，语言习惯各不相同。受地方方言的影响，学生的语文学习不能叫人满意。表现在：读课文时，语音不准，咬字不清楚；写句子时，口头语和书面语混杂其中，不能表达得清楚。也尝试着让学生扩大阅读量，能积累更丰富的语言，以提高语言表达能力。但经过调查，发现班上真正爱读书的学生少之又少。
自从学校开展了“营造书香校园”的活动，“晨诵、午读、暮省”成为我班的同学们的新的生活方式。晨诵，让孩子们同晨光一道苏醒，与鸟鸣唱和，重温经典，品读诗歌美文，感受文句的优美和韵律，体会字里行间表达的美好情感；午读，阅读一本适合自己的好书。同学们在一天一天地阅读中，增长了知识，开阔了视野，丰富了情感，启迪了智慧。在阅读“安徒生童话”时，同学们认识了“海的女儿”、“卖火柴的小女孩”等善良、美好、不禁会让人心生爱怜的人物形象；在阅读《一千零一夜》时，同学们不仅认识了一个个勇敢、机智、富有探险精神的人物形象，也让大家对阿拉伯的风土人情和劳动人民的神奇的想象力有了一定的认识和了解；期间,我还推荐孩子们阅读了曹文轩的<<草房子>>,该书讲述了油麻地的孩子们的平常而艰难的成长历程，向同学们展示了一幅富有乡土气息的人生画卷，歌颂了纯真美善的人间情感。
阅读，为同学们打开了认识世界的大门。一个个多姿多彩的场景。一个个打动人心的故事，让同学们认识并了解了各种丰富多彩的人物形象，懂得了什么是“真”、什么是“善”、什么是“美”。每天固定的午读时间，让一些不爱阅读的学生也慢慢地有了阅读的兴趣。在不经意间，我会看到不爱读书的同学也会在课外书上勾画或摘抄自己喜欢的词语或句段。
同样，暮省，让孩子们记录自己的生活，记录自己从阅读的书籍中获得的感悟。书本中的各种人物形象如同一面面镜子，让孩子们对照书本中的人物形象，做最好的自己。书本中的各种人物形象，也是孩子们在人生道路中前行的指路明灯，它教会孩子们懂得什么是对的，什么是错的，懂得选择正确的人生道路。暮省，也让孩子们对人生有了更多的思考，懂得反思自己的行为，让今后的自己能变得更好。
就让孩子们与经典作品相伴，与作品中的人物，做心灵上的交流。与作品中的人物同欢乐，共悲伤，感受生命的美好，感受生命的宝贵，懂得生命的意义是去创造更多的人生价值。环球世界之大，纵横八万里；人类历史发展，上下五千年；古今图书之多，浩瀚如大海。让孩子们徜徉在典籍的花丛之中，扬帆在图书的海洋之上，任何时代的智慧，任何我们想要了解的知识，我们都可以通过阅读书籍得到。
走进新教育，让我们从读书开始吧！

3