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教育当以慈悲为怀

南宁市民主路小学 韦金静

曾读过一位美国老师海伦·摩尔斯拉的文章，题目叫《优点单》。在一堂艰难、沉闷的数学课上，为了消除学生的消沉和急躁情绪，她暂停上课，让孩子们拿出几张纸，列出全班每个同学的全部优点。课后，这位老师整理出三十四份优点单，第二天课上分发给她的三十四名学生，不一会儿，整个教室都在欢笑。孩子们没有料到自己有这么多优点，自己对同学这么重要，自己受到这么多人的喜爱。这位细心热情的老师，使孩子们对人对己都恢复了信心。她的学生一直保藏着自己的优点单，有的放在橱柜的最上一层抽屉里，有的夹在结婚纪念册里，有的放在随身携带的提包里，有的甚至把它带上战场……他们为什么把这份优点单视若珍宝呢？因为它使他们看到了自己的价值，树立起了做人的信心。这就是爱的力量，这就是师爱的力量。
教育当以慈悲为怀。在教育教学工作中，我也常常遇上这样的感动故事，我们师生用心灵赢取心灵，用爱换取爱。赠人玫瑰，手留余香，我也常常沉浸、享受在学生成长带来的喜悦之中，下面我就跟大家分享几则我的教育故事。
一、纸团风波
在一次数学课上，正当全班同学都在安安静静的写课堂作业的时候，忽然有一个纸团划过天空，落在一个帅气的男同学脚下。不巧，这一幕被我看见了，我赶紧走过去把纸团捡起来。打开一看，我“刷”的脸红了，因为我承认我也年轻过，但无论是过去还是现在，我再怎么绞尽脑汁也写不出这么优美的诗句：“是你，吸引着我每天的目光，每天锁定在你那里；是你，左右着我每天嘴角的弧度，向上还是向下……”我再看看丢纸团的主人—— 一位在同学眼里沉默寡言的女同学，此时此刻，她的脸正一顿白一顿红。
“老师，上面写什么念出来给大家听听”部分男同学大声起哄道。
我连忙看了那女孩一眼，看到满是哀求的眼神，便对全班同学说着：“上面写着我们一起比赛，看看谁的成绩好。”“嘘……”我轻描淡写的处理，纸团风波就这么过去了，我们的课堂又恢复了平静。
没过几天，我的桌面上放着一个信封，打开一看，是那位女同学写的，里面写着：“老师，感谢的话只能藏在心里，唯有专心、努力才对得起老师的厚爱……”顿时我心里有一股股暖流穿过，也感到特别欣慰。

二、分享奖金
有一天上午，我正在办公室里批改作业。
忽然，邓小予同学拿着一张试卷，走进我的办公室：“老师，我能不能和您商量一件事？”
“可以，说吧。”
“能到办公室外面说吗？”他环顾一下四周，用央求的眼神看着我。我知道他似乎有秘密，不想让别人知道，于是跟他走到办公室门外。
“老师，我都快小学毕业了，可数学测验很少能拿到100分的，最近我很努力了，然而这一次又测得98分，老师，你能否先借给我2分，改写上100分，让我拿回家给父母高兴高兴一下？”
“哦，你这个想法既大胆又独特。你打算让老师怎么改？”
看来他还是有备而来的，“喏，我不是错一个判断题吗？我先改过来，你再修改分数可以吗？”
“老师，我爸妈说了，只要我考得100分，他们会奖励我100元的奖金，要不我分一半给你？”他唯恐我不答应，急忙出新的主意，真是够灵活的孩子。
我彻底臣服了。就凭他敢来跟老师讨价还价的这一份勇气，就凭他的这一份真诚，不说2分，就算是10分，我都愿意借给他。
“老师不想分你的奖金，如果我愿意借分给你，以后你是否愿意再用分数还给我？借1分还10分？”我也想到了对策。
“我愿意！谢谢老师！谢谢老师！”他乐呵呵地走开了……
下午我再来办公室时，看见我的办公桌上，放着一大杯的“菜茶茉”饮料，我知道那是邓小予带来的；再后来的几次测验中，他都连续几次考得100分……

三、帮帮老师
他是一年级的学生，他，似乎比别人更好动一些，或者说，更加调皮一些。
就在刚刚入学的第一天，他和同学们在课间追逐打闹摔倒，手关节骨折了，还没有开始上课就光荣负伤了，在家休息整整半个月；课堂上，他的坐姿总是东倒西歪，或者总爱画画；下课后我把“小蜜蜂”话筒落在讲台上，他拿来当玩具玩，也玩烂了；他想吃小巷里的那些三无食品，便以交资料费为名骗取家长拿到了钱……
他的种种表现，我全看在眼里，但我也只是严肃对他说：“你错了。”也没有更好的它法，因为我也知道：要想在很短的时间内，改掉他这些毛病，似乎也不现实……我们只有一个办法：宽容和耐心地等待——等待他的“长大”，等待奇迹的出现，毕竟，他只是一个7岁的孩子。
在一次数学课上，他一改以往的常态，我看到他高高举起的小手，并听到了他洪亮地回答问题的声音，我大大地表扬了他：“你的想法很特别，老师很欣赏！”，并叫全班同学以热烈的掌声给予鼓励，他也许是备受了鼓舞，也许还沉浸于刚才的喜悦中，课后他悄悄地来到我的办公室门口，恰巧被我看到了，我微笑着对他说：“你能帮帮老师倒一下办公室的垃圾吗？”“好的！”接下来，我看到他小心翼翼地拿起了垃圾桶，像捧一个宝物似的捧在怀里，欢天喜地地走开了。
他领到了一个任务，就像领到大奖似的……
他回来后，我对他说：“从刚才你倒垃圾的动作来看，老师看得出来，你做事很认真，你是一个与众不同，也是一个很能干的孩子，老师很喜欢你，下一次你还愿意来帮助老师做这些事情吗？”
他点点头：“愿意，愿意！谢谢老师，谢谢老师！”
此时此刻，我一阵阵感动立涌心头，我叫他做事，是我该谢谢他才对啊，小小的他也是多么需要老师的关注和关爱啊！
后来，我办公室里的垃圾桶常常是很干净的，我知道是他做的；我的课堂上，他也专注许多了；我再也没有听到他放学后偷溜出去买东西了……
是啊，老师的一句话、一个动作，甚至一个眼神，如果让学生深切的感受到我们老师对他们真切的爱，这种爱就是他们努力向上的源源动力。

记得有位著名的教育家曾经说过：“当我们任校长时，别忘记我们曾经是老师；当我们做老师时，别忘记了我们也曾经是学生。”
是啊，教育当以慈悲为怀，换位思考，设身处地多为学生着想，多理解和尊重学生，多一双欣赏的目光，多一把衡量的尺子，你将会有更多的惊喜，将会有更多的收获！

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