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幼儿园角色游戏有利于促进幼儿的社会性

中文摘要

众所周知“幼儿期是游戏期”．学龄前的儿童对于模仿成人活动、反映他（她）熟悉的周围生活有着相当浓厚的兴趣，这就使得幼儿园角色游戏的产生成为一种必然。而作为一个幼儿园老师在角色游戏中抓住幼儿的年龄特点．并予以指导教育这便是最重要的任务。我们都知道孩子是游戏的主体，在游戏中要尊重幼儿的意愿，真正实现五个自由，即：尊重幼儿选择主题的自由、尊重幼儿选择情节的自由、尊重幼儿选择玩具的自由、尊重幼儿选择角色的自由、同时还要尊重幼儿自由地讲评自己的游戏、我认为只有做到了尊重幼儿这五个“自由”，游戏才能变为孩子们自己的游戏。我们都知道孩子们在角色游戏中情绪是积极的、高涨的，他们对主题、情节、玩具、角色以及讲评上都有他们发自内心的理解和主张。当你问起他们为什么没这样而不是那样时，他们常常会头头是道地向你诉说一大堆理由。然而在游戏中孩子们也需要老师，他们需要老师成为他们共同游戏的朋友、伙伴，或者需要老师帮助他们解决些他们难以解决的问题。作为老师，如果在这方面顺应了孩子的需求，整个角色游戏就会变得相当活跃，孩子们会在游戏中大胆地反映出很多很多内容。
关键词

幼儿期 角色游戏 社会性

背景

  通过角色游戏让幼儿对社会有所了解．    角色游戏是幼儿反映社会、反映成人活动的一种游戏，这种游戏带有很大的模仿性。幼儿很大程度上就是通过模仿来认识社会、了解社会，老师提供了一个游戏的场景，创设了一个游戏情节，让幼儿从不同的侧面了解社会，这是角色游戏较其他游戏的一个不同所在。如：一次在角色游戏中一个小朋友说：“我是专门听电话的，” 我马上接下去问：“专门听电话的人有二种：一种是‘公用电话’里专门听电话的人，她们听好电话帮人传呼；还有一种人专门听电话是帮助别人解决问题的，你是属于哪一种人呢？” “我是专门帮助别人解决问题的，” “你真的样样问题都能帮助别人解决吗？” “是的。” 于是我再说：“现在社会上有一个地方，只要你有困难打电话去，它就会帮助你，你知道这是什么地方吗？” 旁边一个孩子叫起来：“是110！” “对，110就是专门帮助别人解决困难的，任何人有困难都不用害怕，只要拨通电话就行了。” 接着还有其他孩子说了“120、119”等等的电话号码。这样一段对话我的目的只是为了让他们了解社会，了解什么店，他们说：“这家店是专门养狗、养猫养鸟的.” “那这家店里专门养这些小动物有什么用呢？” “我们养当今社会上的新机构以及新机构成立的宗旨。还比如：有一次我们有小朋友提出要开一家店，我问他们是这些小动物可以让别人来买，买回家养养玩玩。” 于是我再告诉他们，他们养的这些小动物有个共同的名字叫“宠物”，这种店叫”宠物店”。然后我又问：“你们知道谁最喜欢宠物，谁最需要宠物呢7” 他们就说：“小朋友最喜欢动物，因为小朋友爱和小狗、小猫、小鸟做朋友；老人最需要宠物，因为他们挺寂寞的，宠物可以陪伴他们。” “对啊．所以我们要关心老人。” 这段对话其实也是抓住幼儿最萌芽的一种思想，有意识地升华，让幼儿了解社会的一种趋势，从而引导幼儿要尊重老人、关心老人。

分析与研究

一、 通过角色游戏培养幼儿积极的情感

培养幼儿积极的情感也就是对人积极的情感以及对社会积极的情感。孩子是一个个活生生的人，他们生活在这个社会里，与形形色色的人打交道，因此培养幼儿良好的情感，受憎分明，是我们角色游戏中重要的教育内容。之所以这么说是角色游戏本身性质所决定，角色游戏就是幼儿模仿成人活动、反映社会以及人际关系的游戏嘛。比如在本学期，有一次几个孩子在玩娃娃家，我突然听到他们说孩子病了，我到跟前一看，几个孩子正商量谁背生病的小朋友去医院，谁帮孩子那奶瓶，谁给孩子把衣服穿暖和点，好一阵的忙碌，看到他们把小朋友抱在怀里，眼神真的流露出了一丝担心，我看得出他们是在模仿父母在他们生病时是怎样照顾自己的，孩子们在慢慢的学会照顾和关心别人。

二、 通过角色游戏培养幼儿良好的行为习惯

幼儿期是培养道德意识、道德情感、传授正确道德行为的关键期，因为这个阶段的幼儿很容易接受正确的、美好的、规范的刺激，这对他们养成习惯至关重要。那么通过角色游戏可否完成这些目标呢；回答是肯定的。有一次我要请一位小朋友做我户外角色游戏的裁判员，小朋友都争相的举手，然而我话题一转，说“我知道有一个小朋友，他可聪明了，只是他又瘦又小，饭也不肯好好吃，还总挑食，那他能不能做裁判呢？”“不能，不能做裁判！”一个孩子突然说，“我们的裁判得健康！”“那么怎样才会使孩子健康呢？”我刨根问底。”要睡好觉。” “要吃好饭．” “不能挑食。”，“要锻炼身体。”，“要保护好眼睛．”。大家七嘴八舌讲了好多，最后一个小朋友说：“李老师，这个小朋友不能做我们的裁判，等他不挑食了我们就让他做！” 在游戏中讨论发生在周围的事，让孩子通过讨论知道一些道理，对于他们养成良好的习惯有很大好处。

三、 通过角色游戏提高幼儿解决问题、处理问题的能力，教会他们处理问题、解决问题的方法

  人的一生总会碰到许多问题需要解决、需要处理，在幼儿期我们有意识地为幼儿设置一些小小的问题鼓励他们解决、处理，使他们从小就看见问题不足为怪、看见问题不害怕、看见问题肯动脑筋解决。这对将来踏上社会会是个很有效的准备。

四、 通过角色游戏扩大孩子的知识面。

 我们的教育家陈鹤琴先生曾经说：“孩子的知识是从经验中获得的，而孩子的生活本身就是游戏。”由此在游戏中让幼儿获得知识，对孩子来说学得自在；对老师来说也教得自然。事实上，在游戏中可以丰富幼儿的知识有许多许多。诸如：四大发明、交通规则、交通工具、人体的发育成长、世界著名的建筑物、中国文化历史等等。这些知识的传播在游戏中是幼儿最渴望获得的，若你能雪中送炭，效果会比一次一次说教来得好得多。

结论

总之，角色游戏是以孩子们为主体的意愿游戏。老师只有把目标记在心里，并掌握幼儿的一些规律性的东西来加以引导，这样的游戏会更生动、更受欢迎、更有价值。不过，幼儿的游戏中除了有规律性的东西还有一些很随机的东西需要老师善于捕捉、帮助完善、扶植萌芽，使之发扬光大。上面讲到的许多例子中我们不难发现：幼儿在游戏中他真正的投入，却常常是无意识的，一个小主意、一个小想法往往是一闪而过的．而作为有心人的老师就要很善于捕捉，并进行有意识地引导．

中班 李雅