健康文明的休闲方式.doc

《健康文明的休闲方式》教学设计

[教材分析]
    《健康文明的休闲生活》是人教版小学《品德与社会》六年级上册第一单元“走向文明”的第三个主题活动。本课教材对课程标准的学习内容有一定的拓展，既要学生了解丰富多彩的休闲生活，还要引导学生感受强烈的时代气息，激发他们结合自己的生活实际，学习选择有利健康文明的活动，懂得健康文明的生活有利于家庭幸福和个人身心健康；同时还要帮助学生提高辨别是非能力，自觉抵制不良文化的侵蚀。
教材的编排提示教师与学生在教学活动前必须要充分地感知生活、了解生活，结合自己的生活实际来学习，引导学生通过调查、体验、合作、交流等途径来探究自己身边（周围）的休闲生活，使学生感受到健康文明休闲生活的重要性。
[学情分析]
    在城市中，六年级的小学生已经广泛地接触到各种类型的休闲文化，对接触较多的运动类和文化类的休闲活动的操作方法基本掌握，他们能从中获得快乐和需求。但随着学生年龄的增长，学生的生活领域在不断扩大，逐步从家庭、学校扩展到社会。他们对于生活的了解和掌握也在不断深化，面对周围人及同伴之间的休闲文化，在认知上不同的学生还存在一定的差异，对活动的选择上还有一定的误区，教师应当更多地在提高分辨能力，抵制不良文化侵蚀，积极参加健康文明活动方面给学生正确的导向。
[设计思路]
    1、把握教学特点，指导课前调查。以学生为出发点，全面关注学生的学习过程，按照教材内容和学生学习要求，充分挖掘学生的内部潜能，调动他们学习的主动性和积极性，突出学生在学习过程中的主体地位，采用分组调查，并在观察中发现休闲生活的丰富多彩，从调查中感受近距离身边的休闲生活的变化和发展，促使学习内容、学习过程的发生和有效进行；
    2、凸显品德学科特点，重视学生在活动中的体验，根据本课教学目标和重难点，让学生通过自主性的活动，以“整理、交流、辨析”为体验方式，在教师的指导下，让学生根据自己的兴趣爱好，表达“调查、整理资料”中的发现，使学生始终以“发现者”身份，浸润在对社会生活的体验中，通过交流、辨析自主选择、自主判断、自主内化，从而生成为一种自我意识，进而转化为一种主体的自我约束、自我教育、自我发展的能力。教师根据活动情况给予引导和评价，并参与交流过程，实现师生互动。
[活动目标]
    1、了解社会中有各种各样的休闲娱乐活动，知道休闲娱乐活动有健康和不健康之分；懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。
    2、正确分辨健康的休闲娱乐活动与不健康、不文明的休闲娱乐活动；自觉抵制不良文化的侵蚀；
    3、积极参加或开展健康的、有利于成长的活动，养成健康文明的休闲方式。
[重点难点]
    重点：懂得不健康的休闲活动不仅影响个人的身心健康，还会影响到社会的安定和文明风尚的建立。
    难点：自觉抵制不健康活动的侵害。
[活动过程] 
活动一：休闲活动我来说
    1、导入：同学们，通过上节课“社会文明大家谈”的学习，我们明白了一个人具备文明素养是多么重要！这节课，就让我们继续走进“文明”这个话题，一起学习第三课《健康文明的休闲生活》，让文明与我们零距离！（板书课题）
    2、师：古人说得好，张驰有度，劳逸结合。在紧张忙碌的学习、工作或家务劳动之余，人们还会安排在闲暇的时间里开展一些活动，让我们一起来看看吧。
——课件出示：各种各样的休闲活动
（如：打球、跑步、游泳、瑜伽、跳绳、踢毽子、散步、登山、唱歌、跳舞、绘画、书法、下棋、看演出、看电视、听广播、读书、聊天、打扑克、逛商店、品美食、泡温泉等画面）
    3、师：课前，老师布置同学们对你身边人的休闲生活进行调查，看看他们的休闲生活都有哪些？（课件出示调查表）
               “周围人的休闲活动”
调查对象
休闲活动

    4、学生交流：
    （1）将自己了解的情况先与同桌交流，然后在四人小组内交流。
    （2）在交流的基础上，小组汇总，注意将小组同学了解的相同内容进行合并，整理在一张表上。
    （3）班级交流。各小组将汇总情况向全班交流。在此基础上，教师与学生一起汇总，了解人们休闲时主要开展的活动。
    ★运动类——打球、跑步、游泳、跳舞、瑜伽、跳绳、踢毽子、散步、登山……
    ★文化类——唱歌、绘画、书法、下棋、看演出、看电视、听广播、玩电脑、读书报……
    ★其他类——喝茶、聊天、打扑克、打麻将、买彩票、逛商店、品美食、泡温泉……
    (设计意图：此环节设计旨在让学生开展课前调查，了解身边人的休闲生活，引导学生关注现实，从而充分挖掘学生的内部潜能，调动他们学习的主动性和积极性，促使学习内容、学习过程的发生和有效进行。)
活动二：休闲活动我来看
    1、师：同学们，从这些调查表中，你发现了什么？
    2、生汇报：
    设：①人们的休闲活动丰富多彩；②不同的人群对休闲活动的选择也是不同的；③有的休闲活动有益身心，有的则不是。
    3、师：同学们，选择什么样的休闲活动，是休闲生活中的一个重要问题。因为它不仅影响着个人的身心健康，也会影响到社会的安定和文明风尚的建立。是不是所有的休闲活动都是对人们的健康有益呢？（生：不是）
    4、（师出示调查表）：请大家把目光再次聚焦在这张调查表上，想一想：哪些休闲活动对人们的健康是有益的，哪些是有害的？请在附加“看法”栏里填上自己的意见，并说明理由。
 “我看休闲活动”
调查对象
休闲活动
看  法

    5、学生自主完成表格后谈理由。（学生在“看法”一栏填“健康、不健康”；同样的休闲活动出现不一样的看法，如打麻将、打扑克、玩电脑等几项）
    6、是非辩论：
    师：看来一些休闲活动是否对人们的健康有益，同学们的看法就不太一致，请打开课本P15页，（课件出示相关文字—— “麻将风波”报道）
    生分正方、反方展开辩论。
    7、师小结：关于打麻将，人们很热衷，曾被人戏称这中国人的“国粹”呢，连一些外国人也开始打起了麻将，瞧——出示外国人打麻将的图片，但玩麻将应坚持一个原则，把握好一个度，那就是任何活动要有益自己的身心健康，有利于社会的安定和文明。 
    8、判断——说说下面的活动健康吗？为什么？
    ①打扑克本是一种怡情益智的游戏，可小区的大人们聚在一起，用扑克进行赌博游戏。（   ）
    ②电脑让我们踏上了信息高速路，更为我们的学习、生活提供了方便，可有些大人、孩子却沉迷在网络游戏无法自拔，工作与学习效率不高。（     ）
    ③买彩票本是一件利国利民的好事，可有些人却为奖金而沉迷其中。（     ）
    (设计意图：此环节设计重视学生在活动中的体验，以“整理、交流、辨析、判断”为体验方式，使学生始终以“发现者”的身份，浸润在对社会生活的体验中，从而为自主内化做了很好的铺垫。)
活动三：休闲活动我来议
    1、师：随着生活水平的提高，人们的休闲生活更加丰富多彩。追求高品质．高品味的休闲生活，逐渐成为更多人的共识，也成为了一种新风尚。
    2、想一想：在你们社区人们的休闲活动中，哪些是新风尚？这些新风尚给我们的生活带来了哪些变化？（如：①非物质文化遗产进社区—— 闽剧、福州方言、茶亭十番、福州评话、尺唱等；②激情广场大家唱；③品三坊逛七巷了解福州历史文化等）
    3、学生自由谈，体会这种变化有好的，也有些不足的地方。
    4、师：是的，我们的社区休闲活动中，还存在着许多不尽人意的地方。让我们为社区休闲活动提提建议。
   （1）交流。在我们的社区休闲活动中，你认为还有哪些是品位不高或不满意的？
   （2）小组讨论。选择大家认为好的的办法给社区提建议。用各种形式表达你的建议，可以是唱跳的；也可以是文字的。
   （3）交流建议。一边交流，一边评价，这些建议怎样？可以给大家带来什么？
    (设计意图：学生与社区生活是近距离接触，而作为学生生活的家乡（福州）各社区都在倡导文明新风尚，此环节设计既让学生了解社区休闲新生活，也引导学生把更多的目光关注现实，关注社会，通过提建议的形式充分体现学生的主体意识，从而更加主动地参与学习过程。)
活动四：休闲生活流行风
    1、师：同学们，流行文化是我们小学生休闲活动的一种方式。每个时期，都会有属于我自己的流行文化。例如：流行歌曲．童谣．电子游戏和动漫等等。全班同学交流讨论：你喜欢哪些流行文化？为什么？
    2、学生交流讨论，畅谈流行文化。 
    3、师：那么让我们走进文化生活，看看我们的流行文化中，哪些有益于我们的身心健康，哪些不利于我们的身心健康？（课件出示：学生常见的流行文化）
    4、课件出示：P17页文中报道，学生讨论：这篇报道反映了什么问题？这样的游戏对我们会产生哪些不良影响？
    5、师：同学们，在我们身边有没有不健康的流行文化？
    6、课件出示相关报道：
    ★来自2011年1月2日《无锡商报》报道——
    “小学生流行送‘暧昧’贺卡 3到5元一张卖得俏”：记者在市区几所小学附近的文化用品店走访，发现贺年卡在小学生之间十分畅销，并且确有恐怖、恶搞、求爱等多种类型的贺卡，价格便宜的3元一张，贵一点的卖5元一张。仔细看一些精美的贺卡上的贺词，内容极尽暧昧。“爱很简单”、“祝你恋爱成功”、“那装的满满一瓶的是我渴望被爱的心情。”这些男女卿卿我我的祝福贺卡公然在校门口的小摊、小店里售卖，不免引起家长的担心。
    ★另类童谣流行校园：“春眠不觉晓，处处蚊子咬，打了敌敌畏，蚊子死多少”、“日照香炉生紫烟，李白来到卤肉店，口水流下三千尺，一摸口袋没有钱”……目前，类似顺口溜形式的童谣在一些校园里十分流行，一些传统童谣已被搞笑式的“脱口秀”或带“情色”内容的另类童谣替代。
    看了这两则报道，你有什么感受？
    7、师：看来，我们流行的游戏、歌曲和童谣，看起来只是玩一玩，乐一乐，但一些不健康的东西就是在我们玩一玩．乐一乐中侵蚀着我们的心灵。让我们来个净化流行文化大行动，想一想，我们可以有什么办法来清除这些不健康的流行文化呢？
    (设计意图：此环节设计通过引导学生关注小学生的流行文化，并对相关报道进行辨析、判断，教师相机辅以引导和评价，帮助学生提高辨别能力，从而生成为一种自我意识。)
活动五：休闲活动我来编
    1、学生讨论、交流各种净化流行文化的方式：如创编童谣、流行语、新游戏、阅读推荐等。
    2、分组开展创编活动。
    3、展示交流：
    (1)童谣
    ①一月一，我们是团结的班集体；二月二，同学之间是伙伴；三月三，关心集体记心间；四月四，做事不能自顾自；五月五，勤奋诚实不怕苦；
    ②“我学爸爸爱读书，我学妈妈会做饭；学习他们做好事，不跟爸妈学吸烟。爸爸吸烟待亲友，其实这是坏习惯；妈妈吸烟追时髦，其实一点不美观。不跟爸妈学吸烟，还要耐心把他（她）劝：远离烟草多锻炼，身体健康心喜欢，心——喜——欢！……
    (2)校园流行语
    “我们有责任把迷了路的纸片送回家。”
    “青青绿草地，悠悠关我心，”
    “今天，你今天洗手了吗？你今天晨读了吗？你帮助别人了吗?”
    “安全记心中”                   “尊重他人，礼貌待人”
    “少喧哗，多宁静”               “脚步轻，靠右行” ……
    (3)游戏我做主
    低年级： “小猴捞月”“剪刀石头新玩”“双面胶” 谁大谁小”“红绿灯”
    中年级：“玩转数字9”“英语对对碰”“5毛钱和1元钱”“蔬菜大比拼” “跳房子”
    高年级：“愚公移山”“逛世博，争霸主”“三打白骨精”“ “纸帕溜溜球”“纸牌24” ……
    4、师：同学们，相信在你们的行动下，我们的校园文化一定能变得健康文明！其实阅读，也是一种健康的休闲方式。一本好书，对我们的影响是不可估量的。请大家结合自己的阅读体验，交流阅读给我们的成长带来了什么影响？ （学生谈阅读收获：如读教材课外著作《小公主》等；并倡议开展“读书交流会”“好书大家荐”等活动）
    5、总结：
    师：同学们，我们明白了健康文明的休闲活动有利于人们的身心健康，也有利于社会的安定和文明风尚的建立，让健康文明的休闲活动陪着你们健康、快乐地成长吧！  
    （设计意图：此环节通过“创编活动”，引导学生积极参加健康文明活动，养成健康文明习惯，从而培养自我教育、自我发展的能力。）                        

[板书设计]                 健康文明的休闲生活

  健康———— 休闲生活————文明
                 （有益身心）  （多种多样）  （有利安定）

                            让健康、快乐相伴成长

[ 简  评 ]
    《健康文明的休闲生活》一课教学呈现“真实、自然、扎实、有效”的特色，教师能始终将学生置身于“发现者”的位置，以学生为主体，全面关注学生的学习过程，准确把握教材内容，充分挖掘学生的内在潜能，正确处理好预设与生成的关系，教学实施凸显出品德与生活（社会）学科特色。
    1、把握学情，以学定教。教师通过让学生开展课前调查，全面把握学情，以学定教，顺学而导。课堂采用分组形式，引导学生在观察中发现周围人的休闲生活丰富多彩，在调查中感受休闲生活的变化和发展，以“整理、交流、辨析”为体验方式，让学生在教师的巧妙引导下，根据自己的兴趣爱好，表达“调查、整理资料”中的发现，让学生始终浸润在对社会生活的体验中，从而有效地推进教学活动，使课堂教学极具针对性和实效性，目标意识明确。
    2、自主学习，有效内化。课堂教学的有效必须通过教学活动，学生有收获、有提高、有进步，一句话，即有效教学的最终目的是促进学生发展。本课教学，教师充分关注学生在课堂中的学习状态，精心预设，选择适切有效的教学内容，既注重了对教材内容的深入挖掘，又转化活用了社会生活中的教育元素，充分体现自主学习理念，让学生在自主选择、自主判断、自主内化中，生成自主意识，进而转化为主体的自我教育、自我发展的能力。
整堂课在师生自然融入课堂的情况下，呈现出教师循循善诱，学生进步发展，课堂灵动活泼的景观，而教者的教无痕，学生的学有获，让教学真正成为学生有意义、有价值的生命活动。