面具设计制作.doc

面具设计制作
年级：初一
时间：一课时
执教者：谢晨
领域：综合、探索
内容：面具设计制作
教材：人美版七年级下第四单元第5课
一、教学目标：
1、知识目标：
(1)欣赏面具艺术，认识面具的来历与演变，了解面具与人类、社会发展的关系，从文化、民族、宗教等多角度认识面具艺术的文化内涵。
（2）分析面具的造型、色彩、材料特征，了解面具的设计特点和造型方法，了解面具在表现人物、动物和植物外形特征和性格特征上常用的手法。
2、能力目标：
（1）通过面具艺术的欣赏，培养学生的审美能力；各小组合作，选用恰当材料，运用剪、刻、粘贴、彩绘等多种技法，设计出平面或立体的面具，锻炼协作能力与培养互助精神；
（2）、培养学生独立的个性和自主设计意识。
（3）、学习面具的制作方法，提高学生动手制作的能力；开发学生的创造性，培养学生创造美、应用美的能力，激发学生的表现欲。
3、情感目标：
（1）通过分小组制作，让学生体验集体制作的乐趣，学会交流，懂得合作与分工，分享成功的快乐。
（2）通过表演感受面具独特艺术魅力，认识面具艺术对环境、气氛的烘托作用，增进表演能力。
二、教学重点：
1、从历史、民族、宗教、文化等多角度认识面具艺术的文化内涵。
2、对材料的理解（材料的色彩、肌理、材质特点）和材料的综合利用。
3、面具的设计制作方法。
三、教学难点：
整体的造型设计、制作出有新意的且具有精美独特艺术效果的面具。
四、教学准备：
教具：
（1）各种面具图片、实物。
（2）材料与工具：铅画纸、彩色卡纸、皱纹纸、瓦楞纸；及时贴、麻绳、毛线、羽毛等；颜料及着色工具（毛笔、水、调色盘）；彩色笔、蜡笔；剪刀、双面胶等。
（3）各种（人物、动物形象）的面具、范作，演示用的纸张、双面胶、剪刀等。
学具：
学生：分组准备——材料：纸（铅画纸、彩色卡纸、皱纹纸）；及时贴、麻绳、毛线、羽毛
工具：颜料及着色工具；彩色笔及蜡笔；剪刀、白版纸、彩纸或颜料、剪刀、双面胶、橡皮筋等。
五、教学方法：
讲授法、演示法、讨论法、小组合作法、舞蹈表演。
六、学习方法：
欣赏、讨论、合作、探究、表演。
七、板书设计：
面具设计制作
1、面具文化：
（1）傩仪中形容可怖的面具就是人类最早的面具。
（2）材料：青铜、玉、陶、木头、布、瓷、棕毛、纸、石膏、塑料等。
（3）造型：对五官的变化和装饰。
（4）色彩：不同的色彩表现不同人物、动物的性格。
2、面具的制作要求：
纸塑型技法：
（1）根据构思剪刻眼睛
（2）彩绘图案，剪粘彩色纸片、毛线、玻璃绳等，
（3）贴鼻子、嘴巴，
（4）剪刻粘，成平面、半立体面或立体面具。
（5）发挥想象力、创造力；小组合作共同探究。
八、教学过程：
（一）、创设教学情境导入新课
1、情境导入
师：同学们，我们如初校园文化艺术节快要到了，今天老师给你们带带来了你们最喜欢的礼物，你们猜一猜是什么？想认识一下吗？请看（多媒体课件展示面具图片：歪嘴皱鼻的秦童、威严神勇的开山莽将、望而生威的虎头、关羽、包公、雷王、雷公、鸡嘴道人、铜面具）。
2、揭示课题：面具的设计与制作（板书课题）
（二）、面具文化
教师：面具这种古老的艺术品具有深厚的文化内涵，下面请同学们一起欣赏和了解面具文化：
1、人类最早的面具：傩仪中形容可怖的面具（多媒体课件展示傩面具图片）。
傩戏面具：俗称“脸子”，系用柳木或枫杨木雕制，油漆彩绘而成。形状为外凸内凹，眼珠镂空。表现，形象生动，栩栩如生。戴时遮住整个面部，与脸形五官基本吻合。那时人们认为疾病、灾难、死亡，都由某种精灵、鬼怪作崇 ，就像毒蛇、猛兽一样，可被驱逐。于是人们戴上形容可怖的面具，他们相信这些面具会给人一种奇特的力量，人们跳起激烈的舞蹈，发出“傩”、“傩”的声音，向妖魔鬼怪发起反击，以达到驱鬼逐疫的目的。是巫术祭祀活动。戴着面具的驱鬼逐疫的神叫方相氏，此仪式在世界各地的原始部落还能看到：如美国的“万圣节”、德国的“魔鬼大游行”，威尼斯 “狂欢节”等。
2、面具的演变：
（1）多媒体展示面具的演变：
西汉时傩仪从祭祀向娱乐转化。如宫中的“卒岁大傩”。此时面具、“傩”与歌舞已结合在一起。
宋代起，傩祭由可怖转为热闹，由驱鬼逐疫转向驱逐晦气，乞求平安。在中国戏曲繁荣的元代，由面具人们想到了画脸谱。脸谱色彩形成了约定俗成的共识，如红表忠勇、黑表刚直、白表奸邪、蓝表威猛、黄表阴狠、绿表强悍、紫表耿直等。时至明清，宗教意义趋淡，傩进一步戏剧化，面具也向着戏剧技艺的方向发展。清中叶，京剧形成以后，脸谱艺术获得空前发展，谱式色彩多样，图案丰富，成为世界艺苑一奇葩。如包拯的脸谱，脸上一对紧锁的白眉，而且眉毛间还拧成了一个大疙瘩（月牙形或称阴阳鱼形图案），突出表现了包青天整日为民审冤案而发愁的神态。
脸谱与服装的配合构成了舞台上净、丑角人物的外观，再配合唱、念、做、打的表演就形成了舞台上光彩照人的艺术形象，唤起观众的心理共鸣。由于脸谱五颜六色，变幻无穷，内涵丰富，所以许多西方艺术大师都觉得中国戏曲脸谱“奇妙极了” （多媒体展示：脸谱图片）。
3、面具的现在
如今，古老的面具艺术正向现代文明走来，从“神”的文化圈里跳出，步入一个多元、文明的“人”的精神世界。
一方面我们可以通过旅游，从民间艺人、旅游商品店那里购买面具，作为自己家里的装饰品，欣赏面具的雕刻技艺。
（三）、面具的种类：
（1）传统的面具以其艺术功能来区分，包括五大类：跳神面具、节祭面具、生命礼仪面具、镇宅面具、戏剧面具。
（2）从文化类型的空间分布和传承来看，中国面具主要类型有：藏面具、傩面具、百戏面具、彝族面具、萨满面具。
（四）面具有什么用途：
师出示一些面具实物：人物、鬼怪、动物、神仙等激发学生兴趣，
教师总结：面具是人们节日、祭祀活动中进行戏剧、舞蹈表演的道具之一。今天，由于人们的民族文化和风俗习惯不同，形成了众多的艺术风格，不但用于娱乐（或头戴或手持表演），同时也可作为挂饰来装饰环境.
（五）、面具的特点
师：通过刚才对面具的了解同学们知道面具有哪些特点？
学生回答：它们共同特点是夸张、华丽、戏剧化，看得你眼花缭乱、不知身在何处……
教师总结：美观、夸张变形、装饰性强等。
（六）、造型与色彩
造型：面具通过对五官的变化和装饰来完成人物的性格和塑造。如表现人物的凶猛、威武、冷静、奸诈、滑稽、忠诚等。通过对眉毛、鼻子、眼睛、牙齿的刻画呈现出千姿百态、丰富多彩的形象，产生强烈的震撼力和艺术的美感。
色彩：单色面具往往给人以狰狞可怖的感觉，而彩色面具则运用不同的色彩表现人物的性格，表现对这个角色的理解。
（七）面具的制作方法
简单介绍纸雕塑技法设计制作的方法步骤：
1、设计面具形状（根据本人或动物的脸型设计，或圆或椭圆）。
2、构思设计内容（人物、动物或植物）。
3、设计绘画五官，彩绘图案，剪粘彩色纸片、毛线、玻璃绳等。
4、充分利用材料或彩绘或粘贴或剪刻五官，贴鼻子、嘴巴。
5、整理完善立体或平面面具（根据学生实际及爱好自选）
A：立体面具：在面具适当位置画出数个剪口，沿剪口剪去阴影部分，然后用双面胶粘好。
B：平面面具：在面具适当位置安装头带。
6、装饰头发等饰物。
（八）、面具制作材料：
面具制作所用的材料，在古时以青铜、玉、陶为主，现代面具中的材料绝大多数采用木头，还有石、布、瓷、龟甲、铜、棕毛、纸、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃钢等。
（九）、多媒体面具欣赏：作品张贴、悬挂
研讨：
师：现在同学们研究一下张贴、悬挂的面具，你们可以试着拆一拆，观察一下，小组之间讨论讨论，看能不能找出面具的制作方法。
学生一边研究一边讨论。（让学生充分进行，切忌蜻蜓点水）
（十）、学生设计制作“狐假虎威”面具。
1、作业要求：
（1）为校园文化艺术节设计制作一幅平面或立体面具。
（2）、充分利用所带材料的质地、色彩和肌理，大胆设计，使面具造型新颖别致，色彩艳丽，神态夸张。
（3）小组合作完成（狐狸、老虎、狮子、兔子、熊、狗猫、猪、牛、羊等），各同学充分发挥想象力与创造力，体验小组集体合作的乐趣。
（4）造型设计要有创新、。
（5）制作要精美。
2、技法：
剪刻折、彩绘、粘贴、穿编综合运用。
启发学生对自带材料进行直观感受，引发他们的联想。各组相互看看准备的材料，想想刚才给大家看过的面具图片，确定自己要制作的面具造型，
3、师巡回指导，辅导重点：
（1）设计巧妙，整体性强。
（2）制作过程中要发扬合作精神，互相帮助。
（3）对学生进行习惯养成教育（提醒学生注意安全，正确使用学习用具及保护好周围的环境卫生）
（4）及时发现学生的闪光点及创意性较好的作品，给予表扬鼓励，从而引导全班学生善于创新、勇于创造。设计制作充满现代感的面具，揭开面具神秘的面纱，体验面具给我们生活带来的喜悦。
（十一）表演“狐假虎威”
教师：同学们，今天我们上课的内容是《校园文化艺术节“狐假虎威”面具设计制作》，那么大家设计的怎么样呢？先请看表演“狐假虎威”：
各组派一名最有表演才能的同学到前面来表演，戴上自己这一组设计的面具，站在自己的位置边，唱起歌、跳起欢快的舞蹈，让我们尽情享受面具带给我们的快乐吧。一名同学配音——细诉“狐假虎威”的故事内容。
九、作业展评。
1、通过学生刚才头戴面具进行表演展示。
2、采用学生自评、互评、师评的综合评价方法来评价学生作品，对学生的优秀作品给予表扬。
十、课堂小结，师生共勉
同学们今天这一堂课都充分展开了想象的翅膀，用灵巧的双手使色彩飞翔，制作出最美、最有个性的面具，使面具这一古老艺术品得以发扬广大，使我们的生活更快乐。希望同学们课后能为如初校园文化艺术节制作出更多的道具，使我们如初的校园文化艺术大放异彩。下课。
组织下课。
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